與美術教學方法創新有關

張璐 韓明珠 鄭舒心

摘 要：隨著當今社會的快速發展，人們對于美術教育的要求也越來越高，這就要求我國美術教學工作者應加快對美術教學方法的創新研究以及創新型教學策略的實踐，以滿足我國迅速發展的需要。針對目前我國美術教育存在的一些問題，教育工作者同樣需要加快分析其根源，并制定相應的解決方案。

關鍵詞：美術教學方法;美育;啟發式教學;素質教育

隨著當今社會的發展和科技的進步，提高我國教育質量，實施素質教育，為我國經濟建設和社會的全面發展，培養各級各類合格的人才，成為社會主義教育的必要發展方向。讓學生成為未來國家、社會發展的主人，為國家培養合格的，德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人也成為當今教育工作者不懈努力的方向。

在全面實施素質教育的過程中，創新也成為一個必要的前提，在九年義務教育的領域下，必需著重培養中小學生的創新意識，創新精神以及創新能力。還要重視人全面素質的提高，創新型人才的培養也成為我國全面建設小康社會的必然要求。創新教育與以往的傳統教育不同，不僅僅需要知識的積累和傳承，更重要的是培養人的創造力、想象力、好奇心、挑戰性、冒險性和獨立性，發掘人的潛能。隨著當今社會的快速發展，人們對于美術教育的要求也越來越高，這就要求我國美術教學工作者應加快對美術教學方法的創新研究以及創新型教學策略的實踐，以滿足我國迅速發展的需要。針對目前我國美術教育存在的一些問題，教育工作者同樣需要加快分析其根源，并制定相應的解決方案。

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話中提及了中國古代著名教育家孔子的教學方法，他要求教育者要激發學生主動思考的能力，使學生能夠獨立思考。孔子還反對填鴨式的機械教學，主張啟發式教學，要求學生能夠舉一反三。另一位教育學家朱熹也曾說過，“憤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;啟，謂開其意;發，謂達其辭。”當學生進入積極思維狀態的時候，教師適當的進行引導，可有效的促使學生學思結合，知智統一。由此可見，啟發式教學在素質教育中有著舉足輕重的教學地位，這就要求教師要調動學生自主學習的積極性，創新美術課中的教學方法，更好地促進美育的發展，培養全面發展的人。

教學方法是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。教師可依據具體的操作性目標來選擇和確定具體的教學方法，不同的教學目標和教學任務，需要不同的教學方法去實現和完成。我國中小學常用的教學方法有多種，有講授法，閱讀法，實踐法，演示法，作業法，研究法等。雖然教學方法種類繁多，為了更好地實現素質教育，教師必須不斷創新教學方法，推陳出新，使教師能夠更好地教，學生可以充分的學。

一、創新情境，增強趣味性

義務教育階段美術新課程標準，要求教師尊重學生的個性發展。由于素質教育的提出與實施，美術教育在學校也被漸漸重視起來，偏遠地區的美術教學出現了部分問題，單純的以為把事物畫”像”就是一副好的作品，“依葫蘆畫瓢”的教學模式的出現，這種“灌注式”的教學，在無形之中限制了學生的思維，使作品畫面中缺乏創造性，甚至打擊了他們的自信心，久而久之，對美術的學習漸漸失去興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的老師。”在美術教學過程中，創設良好的課堂情境，增強課堂的趣味性，是成為一節優秀的課堂的必要前提。

二、鼓勵式教學，增強學生自信心

對于任何年齡段的學生應多采用鼓勵式教學的方法，用贊賞的眼光去審視學生的每一副作品，著重培養學生的學習興趣和參與意識，在課堂中多使用鼓勵性的語言，增強同學們的自信心，以達到最佳的教學效果。

三、個性發展，大膽展示

在這個變化萬千的世界里，每個人都有自己獨特的看法和想法。有位美學家曾經說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”尊重每一個學生的個性發展，引導學生能夠積極的、自信的、快樂的參與到美術課堂中。在課堂教學過程中，也要注意因材施教，充分挖掘每一個學生的潛力，充分表現在他們的作品中，賦予其極強的感染力與表現力。

四、創新思維，多種教學方法相結合

現代教育手段，信息技術的豐富以及多樣化，讓我們可以拋棄傳統的教學手段，以培養學生的創新思維為中心，多種教學方法相結合，啟發學生的想象力，克服思維定勢，大膽鼓勵學生敢于打破常規，推陳出新，有目的的培養學生的創新精神以及創造能力。敢于從不同的角度去思考問題，創作出豐富多樣的作品。

五、更新評價機制，多種評價方式相結合

積極合理的評價機制，能夠有效促進學生的個性發展，培養學生的自信心，樹立正確的審美觀，適時改變過分強調評價的甄別與選拔功能，積極尋找每個學生的發光點。教師也應不斷更新評價方法，采用多種評價相結合的方式，從不同角度采用不同的方式評價，充分肯定學生進步的同時，也要明確指出學生需要克服的弱點并制定相應的解決方案，尋找正確的發展方向。

結論

如今學生是新課堂學習的主人，教師作為學生學習活動中的組織者，引導者與參與者，應通過優秀的，新穎的教學方法，在單位時間內最大限度地整合教材，教師自身，學生以及環境，充分調動學生的學習積極性，對學生進行積極的指導和引導，增加學生在教學活動中的參與度，提高課堂教學效率，以達到更好的教學效果。同時促使我們勇于發掘孩子們的創新潛能，促進學生個體，全面和諧的發展，為我國努力培養創新型人才盡一己之力。俗話說”教無定法，貴要得法。”正確的，恰當的教學方法的使用是一節好課重要保障。適時的將創新與教學有效結合，大力推進我國素質教育的進程。

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