運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

王海靖

【摘要】信息化時(shí)代下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以利用集文字、圖形、聲音、色彩于一身的多媒體設(shè)備，不但能提供豐富的教育教學(xué)資源，并且有利于教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。除此之外，信息技術(shù)設(shè)備還能將原本抽象的問(wèn)題形象具體化，從而豐富學(xué)生課后練習(xí)。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性地應(yīng)用信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而本文主要探究了在信息技術(shù)創(chuàng)新條件之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略及方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新;研究

一、集中學(xué)生注意力

在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡較小，具有較強(qiáng)的好奇心以及求知欲，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閼敉獾穆曇簟D形或是異常事故而分散注意力，出現(xiàn)走神、發(fā)呆或者是搞小動(dòng)作的情況。加上學(xué)生不具備較強(qiáng)的自我控制能力，所以會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序。而將先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，教師能充分利用信息技術(shù)所具備的多樣化、直觀化的特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)方式，同時(shí)能挖掘數(shù)學(xué)的基本功能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而強(qiáng)烈刺激學(xué)生感官，集中學(xué)生的注意力。除此之外，應(yīng)用多媒體設(shè)備，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的新鮮感，從而有效挖掘?qū)W生的思維動(dòng)力。比如，在教導(dǎo)學(xué)生如何“比大小”的過(guò)程中就可以在多媒體設(shè)備中投射兩個(gè)蘋果、三個(gè)橘子、四個(gè)面包以及五個(gè)糖果，通過(guò)展示有關(guān)的圖片，詢問(wèn)學(xué)生多媒體設(shè)備所展示的圖片中包含哪些食物，并且要求學(xué)生講出每一種的數(shù)量，使學(xué)生自主判斷哪種食物的數(shù)目最多，并且要求學(xué)生自主討論，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于大小概念的理解。

二、利用信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引入信息技術(shù)設(shè)備，能夠進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，并且以創(chuàng)新型的教學(xué)模式有效融入信息技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)針對(duì)學(xué)生幼齡化以及不成熟的心理特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的過(guò)程中，教師就可以在多媒體課件上呈現(xiàn)學(xué)生上學(xué)的圖片，而圖片的左上角則刻有相應(yīng)的時(shí)間。同時(shí)，其余的圖片可以具體羅列學(xué)生放學(xué)的時(shí)間、星期天的時(shí)間、起床吃飯的時(shí)間等，將時(shí)間同學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，從而根據(jù)圖片要求學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出每一件事情的時(shí)間，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)及應(yīng)用時(shí)間這一數(shù)學(xué)概念。這樣能夠進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課后通過(guò)信息設(shè)備自主進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，通過(guò)使用先進(jìn)的人機(jī)互動(dòng)等軟件，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力，并滿足現(xiàn)今教學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)發(fā)展的需求。此外，教師還能夠根據(jù)數(shù)學(xué)教材中所包含的理論知識(shí)，靈活地使用信息化教學(xué)，進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課程方式方法。

三、建立家校互助教育平臺(tái)

在信息化時(shí)代下，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備以及信息化技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶。而家長(zhǎng)通過(guò)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與家庭之間的交流以及互動(dòng)，充分發(fā)揮家庭所具備的輔助教學(xué)作用。同時(shí)，通過(guò)建立家校互助教育平臺(tái)，能夠在學(xué)校以及家庭中實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，也能夠創(chuàng)建出一種較為系統(tǒng)化、規(guī)范化的、對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行管理的方法。通過(guò)建立家校互助教育平臺(tái)，教師與家長(zhǎng)之間能夠及時(shí)聯(lián)系，并且分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而有效跟進(jìn)實(shí)際的數(shù)學(xué)課程，同時(shí)家長(zhǎng)還能夠全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探究小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及理解情況，督促學(xué)生在課后認(rèn)真完成課堂內(nèi)容，回顧以及掌握課程重難點(diǎn)問(wèn)題。教師也能通過(guò)小學(xué)生在線解答，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)建立家校互助教育平臺(tái)，教師及家長(zhǎng)能夠使用互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)較為方便的溝通渠道，進(jìn)一步縮短家庭與校園之間的距離，使家長(zhǎng)能夠有效協(xié)助學(xué)校完成數(shù)學(xué)課堂教育目標(biāo)。

四、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)將先進(jìn)的信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠進(jìn)一步發(fā)揮其創(chuàng)新性，并且利用具備較強(qiáng)直觀性以及生動(dòng)形象的影像資料、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使課本中靜態(tài)的理論知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使理論知識(shí)更為形象具體地展示出來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)使用信息技術(shù)，教師能夠創(chuàng)建具體的教學(xué)情境，能夠盡快地使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以進(jìn)一步理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考、探究，方便學(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及掌握。

比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形與正方形”這一課時(shí)，教師能夠通過(guò)多媒體設(shè)備直接將長(zhǎng)方形與正方形的具體情況、三視圖直觀地展示出來(lái)，同時(shí)展示在生活中同長(zhǎng)方形及正方形類似的物體。而且，教師可以利用動(dòng)畫直接向?qū)W生展示長(zhǎng)方形與正方形抽象分離的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考、理解之后，就能更好地掌握關(guān)于長(zhǎng)方形與正方形的概念，并且能夠在實(shí)際生活中尋求這兩種圖形，從而加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與認(rèn)識(shí)。

五、更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)地位

正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具備較強(qiáng)大的儲(chǔ)存功能，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容及數(shù)據(jù)之間的共享。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教育工作者只有不斷地探索、才能充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念。

六、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)更改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備所具備的直觀性、可視性的優(yōu)點(diǎn)，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，進(jìn)而創(chuàng)建新型的教育平臺(tái)，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程秀娟.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探討[J].好家長(zhǎng)，2019（8）.

[2]蔣勁松.信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].教育，2017（12）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）