幼兒園教育教學中多媒體技術的應用策略

王秀萍

【摘要】近年來，隨著科學技術水平不斷提高，信息時代不斷靠近，網絡技術與大眾生活、工作的貼合性逐漸加強。當前，網絡技術作為大眾無法脫離的技術工具之一，在大眾工作中發揮較為積極的作用。并且隨著技術發展體系的逐漸完善，也開始進入教育領域，為教育工作者以及學生提供有效的幫助。基于此，本文將對如何在幼兒園教學活動中應用多媒體技術進行分析。

【關鍵詞】學前教育;多媒體技術;技術應用

在學前教育的過程中，由于年齡限制，幼兒很多時候都會受自己情緒的干擾。在教學中，倘若教師不能對幼兒形成有效的引導，無法激發幼兒的活動興趣，那么整體的教學質量就會受到一定影響。對此教師可以對多媒體技術進行有效應用，利用圖片以及視頻等素材，直觀地對幼兒形成視覺刺激，集中幼兒的注意力，加強整體的教學質量。

一、借助多媒體技術調動幼兒活動興趣

正所謂，興趣是推動學生進步最好的教師。對于幼兒來說，這一觀念也同樣適用。在學前教育工作中，教師只有充分調動幼兒的活動興趣，才能對其進行有效的管理。在以往教學觀念中，很多教師會認為幼兒的年齡比較低，自身缺乏自我管理能力以及實踐能力，所以會對其進行過于嚴格的管理以及指導，限制幼兒的興趣，也限制了幼兒的思維發展。因此，在現代化環境中，教師應對這一觀念進行適當改善，對多媒體技術進行有效應用，借此打破傳統教學模式所形成的限制。

比如，教師在組織幼兒學習兒歌時，就可以借助多媒體技術為其播放兒歌相關的音頻，也可以下載兒歌的視頻。然后，教師組織幼兒排好隊形，在大屏幕下模仿視頻中的動作，直觀地對幼兒形成視覺沖擊，加強幼兒的活動興趣。再比如，當教師在組織幼兒開展講故事的活動時，可以借助多媒體技術開展相關操作。比如，教師提前錄制好講故事的音頻，然后在教學中利用多媒體技術對音頻進行導出。同時，為了有效加強講故事的效果，在錄制音頻的時候，教師可以適當地插入一些背景音樂以及音效。比如，當教師在講解《灰姑娘》的故事時，當講到灰姑娘受后媽和姐姐們欺負時，教師可以插入一些比較悲傷的音樂;在講到灰姑娘遇到了王子，并且穿上水晶鞋

時，教師可以插入一些比較歡快的音樂，借助音樂對幼兒形成有效的情感渲染，加強幼兒的情感體驗。

二、借助多媒體技術營造良好教學環境

在學前教育工作中，教師經常會遇到這樣的情況：比如，新生入園時，由于剛接觸一個陌生環境，他們很容易產生恐懼或者緊張情緒。比如，有的幼兒會嚎啕大哭，有的幼兒會把自己封閉起來，甚至有的幼兒會情緒激動地想要找自己的爸爸媽媽，而不聽教師的勸導。這個時候，教師就需要應用一些創新型手段對幼兒進行引導，分散他們的注意力，讓他們快速地適應新環境。而在此過程中，多媒體技術就起到了一定的作用。

例如，在準備迎接幼兒入園之前，教師可以提前借助多媒體技術，下載一些比較輕柔、優美的音樂，也可以下載一些小朋友們比較喜歡的動畫片。比如《巧虎的故事》《小豬佩奇》以及《熊出沒》等。當幼兒進入到幼兒園之后，教師可以先鼓勵家長把孩子帶到教室內，觀看多媒體設備所播放出的動畫片，當幼兒能夠慢慢地適應這一環境后，家長可以離開，這樣一來幼兒的抵觸情緒就會減少。除此之外，在開展閱讀活動、游戲活動時，教師也可以適當地利用多媒體設備為其營造合適的氛圍。比如在游戲中，教師可以播放一些比較歡快的音樂，也可以利用視頻的方式為幼兒講解游戲的規則以及方法，加深幼兒的記憶，方便幼兒理解;而在閱讀活動中，教師則可以播放一些比較舒緩的音樂，撫平幼兒躁動的心理，使之快速融入書中，加深對故事情節的感受，提高自己的學習效果。

三、借助多媒體技術拓展幼兒認識范圍

在學前教育中，教師不僅要組織幼兒開展一些游戲活動以及基礎的啟蒙活動，同時也需要引導幼兒了解一些比較基礎的學科知識。比如拼音、數數或者是簡單的英語等。對于年齡較低的幼兒來說，這些知識具有一定的難度。此時，教師就可以對多媒體技術進行適當應用。

例如，在講解拼音知識時，教師可以提前利用網絡設備制作一些教學PPT。在課件中，教師可以以動態化的形式將拼音展示出來。比如針對拼音字母

“a”，在課件中教師可以先插入“a”的筆畫順序，然后在旁邊配上一幅小朋友放開自己的嘴巴，發出“a”的聲音的小視頻。這樣一來，在學習的時候幼兒能夠直接觀看拼音的發聲方法，也能夠更好地對知識進行掌握。除此之外，在教學中，教師也應注意適當地拓展教學的范圍，引導幼兒了解一些更開放的知識。比如，教師可以借助網絡技術，為幼兒下載一些教育意義以及啟蒙意義較強的動畫電影。在播放電影的過程中，對幼兒形成有效的德育指導。例如，通過

《白雪公主和七個小矮人》，教師可以培養幼兒善良的性格，以此推動幼兒健康地成長。

四、借助多媒體技術優化教學過程

在學前教育工作中，有效地對多媒體設備進行應用，能夠大大縮短教學時間，提高教學效率。在以往的教學過程中，多數教師只能站在講臺上，通過板書以及展示圖片的方式為幼兒介紹啟蒙知識。但是，在多媒體設備的幫助下教師可以通過智能化的操控設備，遠程對電腦屏幕中的信息進行更換，對畫面以及聲音進行調控。并且，在此過程中，教師也可以坐在幼兒群體中，與幼兒進行零距離的接觸，加強教學的表現力以及活躍性，充分調動幼兒的感官意識，從而達到更好的教學效果。

例如，教師在組織幼兒開展“能干的小手”這一活動時，通過事前的教學準備，教師可以確定這一活動的重點是教會幼兒撕紙。在傳統的教學模式中，教師通常只能站在講臺上，為幼兒展示撕紙的方法、技巧以及過程。幼兒坐在講臺下，由于距離相對較遠，很難清楚地掌握教師的操作細節。并且很多時候，由于前排幼兒的遮擋，后排幼兒無法觀看教師的操作，從而降低學習興趣。而在對多媒體設備進行應用時，教師可以直接將這一過程展示在多媒體屏幕上。幼兒不僅能夠直觀地觀察到撕紙的過程以及細節，同時也很容易被其中的聲音以及動畫吸引，集中自己的注意力，快速掌握，有效實踐。除此之外，在對多媒體技術進行應用時，教師也應該形成一定的控制意識。總體來說，多媒體技術對幼兒的發展發揮著一定積極作用。但凡事都具有兩面性。過度的應用多媒體技術會削弱教師在幼兒心中的地位，使幼兒在日后的學習活動中，對教師形成一定的抗拒心理。因此在日常活動中，教師應該合理把控多媒體技術的應用頻率以及應用深度，將其與傳統教學手段進行合理融合。

五、借助多媒體技術打造家園合作體系

在學前教育工作中，家長也起到至關重要的作用。所以，在日常工作中，教師也需要借助多媒體技術，與幼兒家長進行密切的聯系，共同為幼兒打造健康的生長環境。

首先，在工作之余，教師可以利用網絡技術，創建完整的溝通交流群，邀請幼兒家長進入群中。在日常工作中，教師可以不定期地將幼兒的生活照片或者是視頻上傳到班級群中，讓家長時刻了解孩子的生活狀態，放心地將孩子放到幼兒園;其次，教師可以利用自己的碎片化時間制作一些與學前教育相關的多媒體資料課件，然后將其整理到一起，上傳到家長群，邀請家長利用業余時間進行觀看和學習，以此引導家長了解更科學、合理的教學方法，從而更好地對孩子進行教育指導，推動孩子的健康發展。

六、結語

綜上所述，在借助多媒體技術對幼兒進行教育指導的過程中，教師需要注意，一定要對自己的教學觀念以及教學方法進行創新。不要過分地對該種技術形成依賴，但也不要一味地對其摒棄，而是要進行合理應用。借助多媒體技術集中幼兒的注意力，調動幼兒的活動興趣，營造良好的教學氛圍，推動幼兒的健康成長。

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（責任編輯 范娛艷）