學(xué)習(xí)中心，怎么評(píng)價(jià)學(xué)得好不好

朱永新

考試與評(píng)價(jià)問題，歷來是世界各國教育改革與發(fā)展中必然遭遇的共同難題。如肇始于二十一世紀(jì)初的美國“反SAT運(yùn)動(dòng)”“反標(biāo)準(zhǔn)化考試”等，就是美國在教育改革與發(fā)展中所遇到的考試與評(píng)價(jià)難題的具體體現(xiàn)。

在我國，由于多種原兇，形成了考試為中心的教育體系。“考什么，學(xué)什么”“分?jǐn)?shù)才是硬道理”成了許多學(xué)校教育工作的常態(tài)。“考考考，教師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”，為了應(yīng)付考試，各種補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班應(yīng)運(yùn)而生，嚴(yán)重增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“慶父不死，魯難未已;考試不改，教育難興”，如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的考試與評(píng)價(jià)體系，也是我們思考未來學(xué)習(xí)中心必須面對(duì)的重要問題。

一、我們今天的評(píng)價(jià)制度，有沒有問題？有哪些問題？

長期以來，我國的教育評(píng)價(jià)主要來自教育行政部門系統(tǒng)內(nèi)部，教育行政部門既當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”又當(dāng)“裁判員”，考試評(píng)價(jià)主體不明，其科學(xué)性、公正性自然大打折扣。我們的考試與評(píng)價(jià)技術(shù)，還停留在幾十年前的水平上，與素質(zhì)教育嚴(yán)重脫節(jié)，所以，教育評(píng)價(jià)“主體單一”“模式單一”“理論陳舊”“技術(shù)落后”“方法單一”“功能單一”“指標(biāo)單一”等問題相當(dāng)嚴(yán)重。

學(xué)校教育凸顯“應(yīng)試化”

由于教育考試評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)的落后，在學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，造成了許多怪現(xiàn)象：學(xué)校教育即考試，什么都考，方法要考，能力要考，素質(zhì)也要考。考“素質(zhì)”，窄化為考“學(xué)科”;考“學(xué)科”，窄化為考“雙基”。同時(shí)，提高“素質(zhì)”，異化為提高“成績”;提高“成績”，簡化為提高“分?jǐn)?shù)”;提高“分?jǐn)?shù)”，的確有“旁門”可走……因此，考試的公平性、導(dǎo)向性大打折扣。