對高職數學教材建設的思考

毛天梅

摘要：教材是教師教學、學生學習的重要載體，本文針對目前高職院校數學教材現狀，提出要依據高教司文件編寫教材，探索以能力培養為主線的教材編寫方式，結合學生的實際情況，教材內容編寫宜“少而精”，要有時代性、科學性、趣味性。

關鍵詞：高職數學；教材改革

隨著我國職業教育改革的不斷深化，高等數學這門傳統學科也在進行著課程的自我革新。不斷深入的高職數學課程教學改革，使得教材建設的問題被凸顯出來。教材在學校教育中起著舉足輕重的作用，是實現課程目標、實施課堂教學的重要資源，是學生獲得系統知識、學習發展的重要載體。高職數學教材改革是高職數學課程改革中一個關鍵的、重要的部分。總結高職數學課程教材建設取得的成果，反思教材建設存在的問題和不足，探討教材的編寫原則和主要特色，對于提高教材的質量具有重要意義。

一、現有高職數學教材分析

1. 現有教材脫胎于本科教材，體系嚴謹，要求較高.

目前，高職數學教材多是本科教材的的刪減版。這種高職數學教材，脫胎于普通本科高等院校的《高等數學》，保留了原有的學科理論體系，教材體系嚴謹，是刪去本科教材中內容較難的部分，刪去了理論推導和證明，降低了理論性要求的縮減型教材。

2. 現有教材與當前高職數學教學學時較少現狀的沖突

現有教材普遍篇幅較長，學習需要的學時較多。當前高職高等數學課程總學時數普遍較少，教師在教材使用中有所選擇與刪減，學生在借助教材學習的過程中有困難，甚至有部分學生因為使用教材學習麻煩，而放棄教材這個重要的學習載體。

3. 現有教材不能滿足當今高職學院多層次生源的學習需求

隨著我國職業教育的快速發展，在高職學院學習的學生不再是通過國家統一高考篩選的學生，當前高職學生來源不一、基礎參差不齊。對一些數學學習起點較低的學生而言，采用本科縮減版教材進行教學，與他們認知水平不相適應，讓學生感到無所適從，部分學生進而放棄了高職數學的學習。

4.現在高職院校自編數學教材眾多，教材質量參差不齊

近幾年，各高職學院在數學教材建設開發上各有創新，總的來說呈現出以下特點：教材內容逐步由學科型轉到培養學生職業崗位能力的軌道上，強調了數學的應用性、實踐性，部分高職數學教材，基于面向應用的考慮， 在教材中增加了過多專業性較強的實例，學生尚不具有相關專業知識，難以接受；增加數學實驗課內容，引入某些數學軟件，但是實際情況是，能真正實際開設學習的職業學院寥寥無幾。總體而言，因各地的經濟發展速度、結構、條件等因素各不相同，導致各地的職業院校對教材內容的取向、取舍、定位有許多差異，教材質量參差不齊[1]，從使用情況看，好的教材不多。

二、對高職數學教材建設的思考

根據高職院校數學教材現狀，有以下幾點想法與同行進行探討。

1.依據高教司2000年發布的《關于加強高職高專教育教材建設的若干意見》編寫教材

高等數學是高等職業院校相關專業必修的一門公共基礎課程。高職高專數學教學的任務，是為學生專業學習提供“必需”、“夠用”的數學基礎知識，提供學生在自己的職業生涯中可以繼續學習所需的數學能力、數學素養和縝密的數學思維方式，提高學生綜合素質，為學生今后的發展提供更寬闊的平臺。所以在教材編寫時需要“體現以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點。”[2]切實落實“必需”、“夠用”這一原則，避免不考慮學生實際情況，為編寫的教材盲目添加一些“華麗的亮點”。

2.探索以能力培養為主線的教材編寫方式

2016年9月我國發布了《中國學生發展核心素養》，高職高專數學教材建設應以此為依據，在教材建設中以加強基礎、培養能力、提高素質、突出創新為總要求，積極探索如何以提高學生的學習能力為主線編寫教材，做到讓素質教育貫穿于全書，加強學生應用數學知識解決實際問題的能力培養，貫徹落實《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》。

3.結合學生的實際情況，教材內容編寫宜“少而精”

高職教育以社會需求為目標，以就業為導向，堅持培養面向生產建設、管理和服務第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強、具有良好職業道德的較高素質的技術技能型人才。學校教育“以學生的發展為本”，課程是教育的載體，教材是課程的載體，高職數學教材需要符合學生的認知規律，根據生源的實際情況、以學生為主體確定教材的理論深度與應用范圍。教材的編寫不需要過于龐雜，高職數學以一元微積分為主線進行編寫。仔細斟酌教材內容，加強例題的梯度選擇，力求兼顧各層次學生的學習需求，注意與學生原有知識層次的有效銜接，讓不同層次的學生都學有所獲。

4.編寫教材要有時代性、科學性、趣味性

高職數學學習，首先應該培養學生學習數學的興趣。借用現在現代信息化手段，建立立體化教材是大勢所趨。在教材中，如何充分利用現代信息化手段，吸引學生關注數學內容、掌握數學知識、提升數學核心素養，是需要大家共同研究的。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，通過增加數學趣味性知識、通過與專業相關，或者與學生生活緊密相連的案例引發學生學習數學的興趣，通過知識拓展內容引導學生自主學習，正是好教材所追求的。

高職數學教材建設應該站在教育要面向現代化、面向世界、面向未來的戰略高度，以培養創新型人才為目標，全面總結高職數學課程教材建設的經驗教訓，充分學習和借鑒國外高職數學課程教材建設的成果，適應新形勢下學生學習條件的變化，反映現代教育技術和使用學習終端的新成果，希望在此基礎上開發出“不一樣”的課程教材。

參考文獻：

[1]陸衛東.改革高職數學教材內容建設的思考[J].今日科苑，2010：81～82.

[2]高教司《關于加強高職高專教育教材建設的若干意見》2000年