基于新課標(biāo)的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)多樣性研究

束峰琛

摘 要：復(fù)習(xí)就是針對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，與新課教學(xué)不同。雖沒有過多的新鮮感，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教育中，教師想要更有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果，必須要對高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)多樣性策略進(jìn)行了有效研究與應(yīng)用，本文基于此進(jìn)行了初步研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)多樣性

前言：由于受到多種因素的影響，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的難度在不斷增加。在教育改革的影響下，我們需要從完善課堂教學(xué)方式多樣性等方面入手，這樣教師能調(diào)節(jié)良好的課堂教學(xué)環(huán)境和氣氛。調(diào)動并維持學(xué)生的思維積極性，可以有效的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，從而激發(fā)學(xué)生在思考欲望的基礎(chǔ)上回想起以前學(xué)習(xí)的方法，從而實現(xiàn)快速掌握知識點的目標(biāo)。

一、基于學(xué)生復(fù)習(xí)的多樣性需要

復(fù)習(xí)就是幫助學(xué)生在原有多樣性知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)行完善，加強(qiáng)知識點之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)多樣性知識的有效遷移，在積累經(jīng)驗的同時來掌握多樣性的數(shù)學(xué)思想方法。所以在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師就要及時更新教學(xué)理念和方式，在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上來加深對知識點的理解。因此在日常復(fù)習(xí)中教師就要掌握學(xué)生的實際情況，確保教學(xué)模式的靈活性，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時來幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，從而提高復(fù)習(xí)教學(xué)的實效性。

“因生施教，以生為主”的理念作為一種貼心的教學(xué)方法，就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，以學(xué)生需要來對教育目的、內(nèi)容、方式等進(jìn)行調(diào)整，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生在復(fù)習(xí)《三角函數(shù)》這一內(nèi)容時，就可以從把握核心知識體系上出發(fā)，在感受知識流程的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的不同學(xué)法，可通過梳理公式體系強(qiáng)化學(xué)生記憶力的同時來運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而加深學(xué)生對知識公式的理解;讓學(xué)生在強(qiáng)化公式記憶和應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步理解知識，提高對知識的再創(chuàng)造能力;通過向?qū)W生提出問題，以此來調(diào)動學(xué)生的思考欲望，從而讓學(xué)生回想起學(xué)習(xí)這一知識的場景;然后就還可以組織學(xué)生進(jìn)行探討，通過交流自己的看法，在解決問題的額過程中提升知識的應(yīng)用水平。在這一過程中教師要將重點放在激發(fā)學(xué)生參與復(fù)習(xí)欲望上，讓學(xué)生跟隨教師的腳步來復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的實效性。高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)其實就是對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在教育中就要結(jié)合數(shù)學(xué)核心知識點，在綜合思想與方法的同時來一鬧學(xué)生復(fù)習(xí)知識點，從而掌握解決問題的方法，理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

二、保證復(fù)習(xí)教學(xué)的多樣性研究

教學(xué)多樣性是保障復(fù)習(xí)課教學(xué)效果的重要教學(xué)思想，如教學(xué)目的、教學(xué)動力、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)形式和教學(xué)手段等的多樣性。

1、復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)課的靈魂，對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功效。教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。教學(xué)目的多樣性強(qiáng)調(diào)的是“一箭多雕”，通過有效的多樣性教學(xué)，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2、復(fù)習(xí)課中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)本身就是復(fù)雜的，多樣的，如直接性動機(jī)間接性動機(jī)，高尚的、正確的動機(jī)與低級的、錯誤的動機(jī)，內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)等。復(fù)習(xí)課教學(xué)的目的就是讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)學(xué)生的高尚的、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，其核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。內(nèi)部動機(jī)可以促使學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動，具有內(nèi)部動機(jī)的學(xué)生渴望獲得有關(guān)的知識經(jīng)驗，具有自主性、自發(fā)性。如在導(dǎo)數(shù)教學(xué)中，可以通過對現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)的發(fā)展，教育我們的學(xué)生不僅要有直接性動機(jī)，更要培養(yǎng)學(xué)生要有為國家為民族實現(xiàn)中國夢而勤奮學(xué)習(xí)的理想。復(fù)習(xí)課中可以給學(xué)生設(shè)計習(xí)題，將學(xué)生劃分成為不同的小組，通過小組組內(nèi)交流與合作，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、從教育心理學(xué)的角度來說，多樣性教學(xué)評價更能通過準(zhǔn)確的評價能夠提高學(xué)生的成功感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以在教學(xué)中就要運用好多樣性教學(xué)方法，在幫助學(xué)生掌握新題的基礎(chǔ)上來掌握信息，實現(xiàn)就知識的鞏固，提高解題的應(yīng)變力。通過多樣有效的訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生掌握高考中國的考法，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的心理素質(zhì)。如，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中一題多法和多題歸一的有效應(yīng)用就是我們常用的多樣性教學(xué)評價學(xué)生能力的方式之一。

4、對于教學(xué)方法來說，已經(jīng)成為了提高復(fù)習(xí)效果的重要措施之一，且通過采取有效的多樣性教學(xué)方法，不僅可以保持學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，同時也可以實現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)。為此在教學(xué)中就要確保復(fù)習(xí)方法的個性化，結(jié)合學(xué)生的特點與能力來對學(xué)生進(jìn)行教育。想要提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性，教師就要從現(xiàn)代教學(xué)理論出發(fā)，在掌握教學(xué)方法特性的同時來結(jié)合教學(xué)各項要素，實現(xiàn)對復(fù)習(xí)的優(yōu)化組合。為了更好的復(fù)習(xí)知識點，就要控制好復(fù)習(xí)時間，在保證復(fù)習(xí)多樣性的同時來充實教學(xué)內(nèi)容。通過向?qū)W生提出問題，在幫助學(xué)生掌握記憶方法的同時鍛煉學(xué)生整理知識的能力，加深學(xué)生的記憶力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要提高復(fù)習(xí)的實效性，就要結(jié)合新課改的要求，展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，如學(xué)生在學(xué)習(xí)《對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一內(nèi)容時，通過有效的學(xué)生動手作圖、小組討論、多媒體制作精準(zhǔn)圖像、教師點撥、小組展示等方式，在引導(dǎo)學(xué)生探索的同時來找準(zhǔn)對數(shù)函數(shù)的研究內(nèi)容和性質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)語：綜上所述可以看出，在高中復(fù)習(xí)教學(xué)中就要從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，在減輕教學(xué)壓力的同時來幫助學(xué)生完善知識點，提高學(xué)習(xí)的主動性。同時還要從教材情況入手，在完善教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上來掌握學(xué)生的具體情況，從而提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。