微視頻在高中數學教學中的應用

儲斌

摘 要：隨著信息技術和教育的發展，高中數學信息技術教學得到了發展，為教學質量的提升提供了有效的工具和方法。微視頻的應用有效改變了高中數學教學的枯燥性，一并提高了教學中的課前、課中、課后的教學質量，有效幫助學生進行了探究性學習。微視頻的應用具有針對性，在數學知識的呈現上更加全面，被廣大高中學生所接受。本文闡述了微視頻在高中數學教學中的具體應用策略，希望使教師正確使用微視頻，提高教學效率。

關鍵詞：高中數學;微視頻;應用策略

前言：微視頻的應用為高中數學教師提供了有效的教學方法，也讓教師的教學得到有效拓展，學生可以得到針對性的教學。在傳統的高中數學教學中，教師都是采用布置任務和灌輸教學的方式進行教學，學生不能對于知識有效理解，即使新課改下的教學有了改變，但是在方式上也較為枯燥，學生面對困難的高中數學知識束手無策，不能進行有效的自主學習。而微視頻在教學中的應用有效改變了這種情況，讓生本教育得到了落實，學生得到了綜合素質的提升。

1、在課前預習中應用微視頻的作用

高中數學教師在課前預習中應用微視頻可以提高學生自主學習的效率，使學生在預習當中有效學習到其中的知識，并發現自身的不足和其中的疑問，提高預習的效果。學生預習效果的提升，在課堂中教師就可以有更多的時間給予學生，讓學生進行討論交流，使學生更好的接受知識[1]。教師在課前預習中應用微視頻，需要注重其條理性，讓學生的自主學習可以有序進行，這樣可以讓學生的數學思維和邏輯推理能力在教學中得到不斷發展，從而學生就可以在學習中得到學習能力的提升。在課前預習中應用微視頻有效改善了以往學生在預習中找不到學習方向，沒有人進行指導的問題，可以使學生建立數學學習的態度，形成自主學習的習慣，使高中數學的進行能夠有效進行，提高學生的數學學習興趣。

2、在課堂教學中應用微視頻的方法

（1）提高學生學習興趣

高中數學教學中應用微視頻可以提高學生的學習興趣，觸發學生學習的積極性[2]。在傳統的教學方式下，課堂教學都是教師按照教材內容來進行，在方式上比較枯燥，反復的講解例題，學生在理解上也較為困難，造成學生在課堂中沒有主動的進行思考，對于知識的理解較為淺顯，久而久之，學生就會失去學習興趣。微視頻的應用有效提高了課堂教學中學生的學習興趣。微視頻在內容上可以融合學生的興趣點，在數學知識的呈現上更為生動有趣，所以通過微視頻進行教學，更加符合高中生的興趣特點，學生在興趣的驅使下，就會進行積極思考學習，從而思維得到發展，對于知識的理解和記憶更加深刻。

（2）豐富課堂教學內容

微視頻的內容中可以包含更加豐富的內容，教師就可以應用微視頻來豐富課堂教學內容，以輔助學生對于知識的理解，讓學生建立數學模型，從而提高學生對于數學的認識。學生在單一性的數學課堂教學中，思維總是在一個內容上進行思考，容易在思維上進入一個誤區，從而理解不了數學知識。教師可以在微視頻的制作中加入數學知識在實際生活中的應用實例，讓學生在探究理解過程中，得到思維的觸發，這樣學生就可以在思考時結合實際案例，對數學知識進行多方面的探究，可以讓學生深入理解知識內容，并促進學生對知識的靈活應用能力。例如，在《正弦定理》這一課的教學中，教師可以將一個利用正弦定理求山高的例子作成一個微視頻，并在教學中進行播放，讓學生根據實例進行探究正弦定理，通過微視頻應用，就讓學生在正弦定理的自主學習中有了方向，減低了學生理解學習的難度。

（3）進行層次遞進的引導教學

高中數學知識難度上較高，系統性較強，所以要學好高中數學，取得優異的成績，需要學生擁有學習方法，深度掌握數學知識，懂得知識的總結和推理。因此，教師在教學中就需要教授學生學習方法，引導學生進行自主學習。微視頻所具有的短小精悍的特點就符合教師的教學需要[3]。教師將數學知識進行層次遞進的幾個微視頻，然后在課堂進行中按順序播放，使引導教學的效果更加明顯，而學生的學習能力也可以在微視頻的應用教學下逐漸提升。

3、在課后復習中應用微視頻的策略

（1）回顧學習中的重點難點

高中學生在以往的課后復習中，都是進行自主的總結歸納，逐課進行復習，這樣的方式難免會在復習中有所遺漏，對于其中的重點難點沒有進行有效鞏固，而且復習的效率也較慢，學生的壓力較大。教師就可以將課程當中的重點和難點進行整合，并附加經典題型，進行網絡推廣，讓學生在復習中進行使用。這樣就有效提高了學生的復習效率，讓學生對于知識的重點和難點進行深化記憶，重新回顧。

（2）幫助學生進行知識整合

教師可以應用微視頻幫助學生進行知識整合。在應用策略上與重點難點的微視頻應用進行聯合使用，教師在知識的呈現中加入一些各個步驟所應用的數學概念，將復習視頻詳細化，并建立一個微視頻的總綱，讓學生通過微視頻學習建立一個數學整體概念，在知識的整合下，學生的復習效果更好，對于知識的運用更加靈活，同時讓教師的教學深入到了學生的生活當中。教師在推廣方式上可以采用建立網絡教學平臺的模式，讓學生可以隨時隨地進行數學知識的學習。

結論：總之，微視頻的應用可以提高教學效果，但是在應用中需要教師做出有效的應對，針對不同的教學目標，制作不同的微視頻，使微視頻可以發揮作用，提高教學效率。微視頻在高中數學教學中的應用是教學的發展趨勢，可以降低學生自主學習的難度，提高教學的針對性，使所有學生都可以在教學中獲取到有效的知識，建立數學思維，讓學生的自主學習有目標，并提高教學的趣味性，使數學核心素養有效滲透到教學當中，促進了學生的全面發展。

參考文獻

[1]陳永紅.微課程在高中數學教學中的設計與開發應用[J].中國校外教育，2018（31）：55-56.

[2]馬成.微課在高中數學教學中的應用[J].甘肅教育，2018（03）：57.