多媒體，讓數學教學“活”起來

蘇春

如今，伴隨著信息技術的深度發展，我國開始進入信息時代。在小學數學課堂教學中，適時運用多媒體手段，可以對課堂教學的傳統模式進行有效的創新，這是一個非常關鍵的舉措。在準確運用電教媒體的過程中，教師可以將小學生的感官調動起來，打破傳統數學教學方法的桎梏，充分發揮學生自身主觀能動性，并提升他們的綜合素質以及文化水平。

一、運用多媒體提升了課堂教學的趣味性以及直觀性

小學數學教師在開展課堂教學的時候，通過運用多媒體技術，可以避免過去單純的理論講解，不斷提升教學的趣味性以及直觀性。舉例來說，教師在教學“測量”時，講述直尺（測量長度）的過程中，由于直尺刻度非常小，學生不容易詳細地觀察教師的操作，教師必須將刻度精準放大，才能便于學生觀察學習，從而取得良好的教學效果。而通過運用多媒體技術，教師可以模擬真實的直尺，并配合詳細的語言講解，這個問題便可迎刃而解。總之通過這種方式，學生可以解決各種疑難問題，提升課堂教學的趣味性以及直觀性。

二、運用多媒體拓展了學生的數學知識面

通過實施多媒體教學，小學數學教師可以對學生的知識內容進行不斷地充實，以此拓展學生的知識面，進而實現在數學教學的過程中，計算機以及實驗教學之間的充分融合。如在教學“什么是周長”一課時，教師先用多媒體出示實物圖形（如樹葉等），然后沿物體邊緣描線，理解周長的定義，在數學課堂中，展示一個具有現場試驗以及模擬仿真的數學教學，看到這些畫面，小學生就會容易理解這些數學知識。此外，多媒體課件可以對實驗的結果以及過程進行真實、全方位模擬。

三、運用多媒體豐富了數學教學資源

小學數學教師運用多媒體教學方式，可以在數學課堂上展示豐富、多元化的數學學習資源，不斷豐富小學生的數學知識面。此外，小學數學教師可以運用信息技術下載各式各樣的數學教學文本、課件以及視頻，拓展課堂教學內容，不斷提升數學教學的質量、效率。從而讓小學數學課堂具有更強的趣味性。因為通過觀看多媒體動畫，學生可以充分地了解、掌握數學量轉變的全部過程，深入掌握重要的數學規律，不斷擴充數學知識。

比如在教學“體積單位的換算”和“有趣的測量”這些課程時，如果僅憑教師的說教，僅憑學生憑空想象，很難真正理解體積單位之間的關系和不規則物體的體積測量，而如果教師利用課件，就能直觀地讓學生觀察并領會“每兩個相鄰的體積單位之間的進率”和從水面的高度變化很容易測算出不規則物體的體積，這樣操作起來，既省去了教師重復講解的繁瑣，也能讓學生真切掌握新知。

四、運用多媒體簡化了數學知識難度

如今，在小學數學教材中，許多教學內容非常抽象以及復雜。若是僅僅依靠數學教師課堂講解，學生無法深入地掌握以及理解。然而，通過充分運用多媒體技術，過去復雜、難以理解的學習過程就會進一步地簡化，更加容易理解，針對教學重難點，數學教師可以將其制作成集動畫、聲音以及圖片于一體的教學課件。如教師在教學“圓的面積”一課時，通過課件演示把圓分割轉化成近似的長方形，然后探究長方形的長和寬與圓的哪些因素有關，從而通過簡單的方式展現原本復雜的數學知識，不斷降低小學數學學習的難度。

總之，在小學課堂教學中引入多媒體，從而有效創新課堂教學的模式，是一項十分重要的舉措。當前，在小學的數學教學當中，多媒體教學已經得到了極其廣泛的應用。所以，小學數學教師有必要借助多媒體技術來開展大量的數學教學活動，利用動畫來做好數學模型的演示工作，從而幫助學生更深入地理解數學模型以及概念，提升解決數學問題的能力。同時通過對多媒體的準確運用，可以突破傳統教學方法的限制，將自身的主觀能動性充分發揮出來，提升學生的文化水平以及綜合素質。