好老師好家長彼此成就

谷珵 王妍妍

調(diào)查顯示，注重和家長溝通，是大部分家長心中好老師的基本標準。那么除了這一點，家長期待的“好老師”還有什么特質(zhì)呢？同時，在老師眼中，“好家長”又具備了哪些共性？了解清楚彼此眼中寄望的對方，更有利于家園互通，更容易經(jīng)營良好的共育關系，各種紛爭也就迎刃而解。

家長：這樣的老師最美

耐心和愛心

橙子媽媽：家長自己帶孩子就知道孩子總有層出不窮的問題，所以老師真的需要有足夠的耐心和愛心。有為人父母經(jīng)歷的老師應該更能理解孩子，容忍度就會更高。

睿睿媽媽：好的幼教老師看到小朋友，眼神里都是充滿愛的，人也特別陽光，臉上總是充滿笑容，和孩子在一起總是活潑的，讓小朋友感覺溫暖。

根根媽媽：老師能耐心地處理孩子一些生活需求，比如小小班的孩子吃飯、如廁，衣服濕了會不會及時換掉等問題，是我比較在意的。

公平公正

大寶媽媽：孩子小時候是很敏感的，非常容易感受到別人對他們的好惡，所以希望老師可以做到更加公平地對待每一個孩子。

根根媽媽：老師需要保持基本的公平原則，雖然很難“一碗水端平”，但是盡量克制自己的言行。最好性情比較穩(wěn)定，負面情緒盡量不帶到工作中來。

專業(yè)用心

大寶媽媽：不管是身體還是心理，很多時候孩子受到傷害就是一瞬間的，希望幼兒園老師有科學的育兒理念，理解孩子有各自的特點，合理地處理問題。

睿睿媽媽：孩子上中班時有一次尿褲子了。接他放學的時候，老師單獨跟我說，回家時千萬不要批評孩子，今天下午他可能是玩得太高興，就忘記上衛(wèi)生間了，生活老師已經(jīng)把褲子洗好晾干了。總之一個勁兒地囑咐我不要批評他，還告訴我因為這個年齡段的孩子還沒有完全形成如廁意識，讓我回去后簡單問詢就行，從言語上鼓勵他，告訴他以后怎么做。這么一件小事，就可以看出老師的專業(yè)程度。

熱愛職業(yè)

小果媽媽：從為人母的角度，當然希望老師能像對自己的孩子那樣對待小朋友，畢竟幼兒園是孩子們接觸的第一個大集體，是奠定社交能力、學習能力基礎的地方。但幼師也是有七情六欲的正常人，所以最重要的是有職業(yè)理想，真心熱愛這一行，才能有耐心與愛心去從容應對孩子的搗蛋與尖叫。

根根媽媽：我覺得幼教老師真的很辛苦，她們照顧性格各異的一群孩子，很多時候都在忽略自己的健康和自己的孩子。所以首先應該增加老師的待遇，還有就是，老師做一行愛一行，有事多和家長溝通。

寬嚴相濟

橙子媽媽：有時候老師該嚴厲還是要嚴厲的，幼兒園時期是孩子行為習慣和一些主要性格的養(yǎng)成期，有些孩子任性的時候，老師還是需要約束的。

睿睿媽媽：小朋友出現(xiàn)問題或者犯錯時，老師是需要批評的，當然要注重方式方法，批評后能撫慰和講道理，更容易讓孩子接受。

和老師溝通，家長應該注意哪些細節(jié)呢？

1.爭議之事不入“群”，不把一些不合適的消息擴大

2.體諒老師，不要求老師的額外照顧

3.不把老師當保姆，不給老師找額外負擔

4.信任老師，正確對待老師對孩子錯誤行為的“投訴”

老師：感謝這樣的家長支持

尊重和信任教師

小迪老師：信任是第一位的，媒體曝出的虐童事件確實有，但幼師里兢兢業(yè)業(yè)的老師是絕大多數(shù)的，不要因為個別事件就覺得老師都有“壞心眼兒”。

倩倩老師：家長要懂得尊重教師，積極聽取和理解教師的意見和建議，有疑問可以交流和探討，但不要總是質(zhì)疑教師的專業(yè)性。

玉蘭老師：打鬧是孩子的天性，孩子的觸覺、痛覺、運動覺等，一定程度上都是在打鬧中發(fā)展起來的，因此一些小磕小碰在所難免。家長發(fā)現(xiàn)后稍安勿躁，老師有時候可能因為太忙了沒有注意到，希望能積極溝通，而不是一味指責和懷疑。

認同家園共育的教育理念

倩倩老師：孩子在幼兒園的時間占三分之一，在家庭的時間占三分之二，不要認為孩子入園以后所有教育問題全部歸老師管，孩子的大多生活習慣還是源自家庭。

葉子老師：現(xiàn)在家長工作都很忙，但也不該完全當“甩手掌柜”，孩子出錯了就轉嫁給老師“背鍋”，老師也有自己的孩子和家庭啊！

不溺愛孩子

倩倩老師：有些家長不分對錯地一味滿足孩子，導致孩子以自我為中心，很難融入集體生活，不懂得尊重老師和長輩，不關心同學，不服從教師的各種安排，沒有獨立解決問題的能力。要知道孩子不能永遠在家長的庇護下成長，一旦他離開了家庭進入集體和社會中會受到不同程度的挫折，給孩子心理上產(chǎn)生大小不同的傷害。包辦代替遠比教會孩子簡單得多。好家長會說自己的事情自己做，要允許孩子有不足，并能以一種積極正確的心態(tài)去引導和教育孩子。

葉子老師：幼兒園是培養(yǎng)孩子好習慣和規(guī)矩的最佳場所。有的家長擔心傳染性疾病就不讓孩子去幼兒園，或者孩子只要哭鬧不想上幼兒園就果斷不去。這樣自由散漫地任由孩子自己的意愿行事，長此以往也就讓孩子形成了壞習慣。

配合幼兒園的各項活動

小迪老師：有時候給孩子布置一項回家后的小任務小活動，是針對一些共性或個性問題，想要糾正壞習慣，或者給孩子信心和鼓勵，可是家長卻不以為意，不配合參與，讓老師很為難。

倩倩老師：家長需要理解和支持幼兒園的教育管理制度，積極參加幼兒園的各種親子活動、家長會等。

玉蘭老師：家長要重視孩子的早期教育，關注孩子德智體美勞各方面的發(fā)展，而不是只看孩子學沒學數(shù)學、認不認識字，認為一些興趣活動可有可無，更新育兒觀對家長也是很重要的。

老師與家長溝通時千萬別踩到這些言語“雷區(qū)”

1.“不可能，絕不可能有這種事發(fā)生。” 應該說：“我查查看。”

2.“不行！”應該說：“我能做到的是……”

3.“那不是我的工作。” 應該說：“這件事該由……來幫助你……”

4.“你是對的——這個教師（班）很差勁。” 應該說：“我理解你的苦衷。”

5.“我絕對沒說過那種話。” 應該說：“讓我們看看這件事該怎么解決。”

6.“這事你應該去找我們園長說。” 應該說：“我試著幫助你解決。”

7.“你的孩子今天又犯……毛病了。” 應該說：“你的孩子一直有進步，只是……還需努力。”

8.“這事太簡單了。” 應該說：“我認為，這事的解決辦法是……”

9.“我忙著呢！” 應該說：“請稍候。”

10.“冷靜點。” 應該說：“很抱歉！”