武術(shù)大課堂促進(jìn)體育特色學(xué)校發(fā)展的分析研究

王景清

摘 要：武術(shù)進(jìn)校園勢(shì)在必行，如何利用小學(xué)武術(shù)進(jìn)校園這個(gè)勢(shì)頭建立體育特色學(xué)校則有待研究。文章以國家級(jí)武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校——廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查、行動(dòng)研究等研究方法記錄如何利用武術(shù)大課堂使武術(shù)進(jìn)校園進(jìn)而建立體育特色學(xué)校。

關(guān)鍵詞：校園武術(shù);武術(shù)大課堂;特色學(xué)校

一、武術(shù)大課堂是促體育特色學(xué)校創(chuàng)建的有效途徑

（一）教育部對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的要求

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出中小學(xué)要根據(jù)自身的特點(diǎn)“辦出各自的特色”的要求。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》提出，各學(xué)校要完善體育課程，逐步形成“一校一品”或“一校多品”。體育特色學(xué)校就是以學(xué)生全面發(fā)展需要為根本，結(jié)合學(xué)校本土文化因素創(chuàng)造性地以某一項(xiàng)或某些體育項(xiàng)目為突破口，大膽探索和實(shí)踐，從而形成與其他學(xué)校不同又極具有個(gè)性的辦學(xué)理念，深化改革，提升辦學(xué)品位，全力推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）武術(shù)進(jìn)校園的可行性

根據(jù)國家教育部辦公廳、國家體育總局辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于推廣實(shí)施〈全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操〉的通知》及國家體育總局、中華全國體育總會(huì)《關(guān)于印發(fā)〈武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃〉的通知》的文件精神，武術(shù)進(jìn)學(xué)校勢(shì)在必行。國家體育總局武術(shù)管理中心張秋平主任明確武術(shù)的八大任務(wù)，其中把推進(jìn)學(xué)校武術(shù)教育列為重中之重。教育部也將武術(shù)列入“七項(xiàng)”國家重點(diǎn)扶持體育項(xiàng)目，也是大校園教育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（三）武術(shù)大課堂創(chuàng)建體育特色學(xué)校

武術(shù)大課堂是以武術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容，將同一年級(jí)的行政班級(jí)安排在同一節(jié)課里，由一名專業(yè)武術(shù)教師執(zhí)教，其他任課教師當(dāng)助教的一種教學(xué)模式。武術(shù)大課堂是普及校園武術(shù)的一種快速而有效的方法手段。

廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自20世紀(jì)90年代末期起，學(xué)校就利用本土文化資源，旗幟鮮明地確立“武德治校、武德興校”的辦學(xué)理念，積極推進(jìn)武術(shù)進(jìn)校園的運(yùn)作。根據(jù)學(xué)生對(duì)武術(shù)的熱情及認(rèn)知度，結(jié)合學(xué)生的生理情況，有針對(duì)性地創(chuàng)編武術(shù)操教程，再通過武術(shù)大課堂進(jìn)行全校普及推廣，進(jìn)而創(chuàng)造性地以學(xué)生全面發(fā)展需要為根本，大膽探索和實(shí)踐，從而讓全體師生形成與其他學(xué)校不同又極具有個(gè)性的“武德治校、武德興校”辦學(xué)理念，深化改革，提升辦學(xué)品位，全力推進(jìn)武術(shù)體育特色學(xué)校。

二、武術(shù)大課堂對(duì)創(chuàng)建特色學(xué)校建設(shè)的積極意義

（一）武術(shù)大課堂是解決武術(shù)師資不足的有效教學(xué)模式

長(zhǎng)期限制武術(shù)進(jìn)校園發(fā)展的主要問題就是缺少武術(shù)專職體育教師。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前廣州市番禺區(qū)專職體育教師有867名，武術(shù)專業(yè)教師僅有40名，占4.61%，武術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重短缺不利于武術(shù)進(jìn)校園的開展。

武術(shù)大課堂這種教學(xué)模式能很好地克服武術(shù)專業(yè)師資不足的弊端，即使全校只有一名武術(shù)專業(yè)體育教師，也可以快速地在全校范圍普及武術(shù)。武術(shù)大課堂能充分展示武術(shù)專業(yè)教師的專業(yè)水平，突顯武術(shù)特色。通過不斷的創(chuàng)作探究，形成符合本校校情的武術(shù)特色校本課程。

（二）武術(shù)大課堂使校園武術(shù)普及率達(dá)100%

開展武術(shù)大課堂能快速、有效地在全年級(jí)乃至全校普及武術(shù)特色課程。

沙灣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開足開齊體育課，并緊扣學(xué)校辦學(xué)理念開設(shè)體育課堂“2+1”新課堂模式。“2+1”中的“2”為常規(guī)體育課;“2+1”中的“1”即在每周三節(jié)體育課中的其中一節(jié)為整個(gè)年級(jí)同一節(jié)課上學(xué)校特色的武術(shù)課程。

我校依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制定以發(fā)展學(xué)生的武術(shù)興趣特長(zhǎng)為主，促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展，打造以武術(shù)為特色的體育特色學(xué)校，弘揚(yáng)尚武精神為課程目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定課程目標(biāo)。1—2年級(jí)通過武術(shù)基本功游戲及簡(jiǎn)單組合動(dòng)作的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)武術(shù)的文化禮儀及動(dòng)作要求，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣，塑造良好體形和身體姿態(tài)。3—4年級(jí)通過簡(jiǎn)易武術(shù)段器械套路的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握武術(shù)基本功動(dòng)作的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)俠義品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。5—6年級(jí)通過武術(shù)太極拳的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用基本功動(dòng)作簡(jiǎn)單編排組合動(dòng)作，注重武德培養(yǎng)育善義之人，提高調(diào)控情緒的能力。武術(shù)操則為全校普及的校本課程，每位實(shí)驗(yàn)學(xué)子都能掌握一套武術(shù)操拳術(shù)及一套武術(shù)器械套路，校園武術(shù)普及率達(dá)100%。

（三）武術(shù)大課堂培育積極向上的班級(jí)文化

武術(shù)大課堂能把聚集在一起的同年級(jí)班級(jí)分成一個(gè)個(gè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)體，形成朝氣蓬勃的班級(jí)文化。授課教師的任務(wù)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制定本節(jié)課的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，授權(quán)于各班級(jí)體育委員及各個(gè)小組長(zhǎng)，鼓勵(lì)各班學(xué)生練習(xí)，并以班級(jí)為單位進(jìn)行最終的考核評(píng)價(jià)，培育團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的班集體。授課教師讓各自班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)體在體育委員及各小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一起合作，相互學(xué)習(xí)，為共同的目標(biāo)而奮斗。培育團(tuán)結(jié)互愛、積極向上、欣欣向榮的班級(jí)文化。

（四）武術(shù)大課堂為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)

武術(shù)大課堂比班級(jí)授課制更像一個(gè)大家庭。隨著班級(jí)的增多及學(xué)生人數(shù)的增多，學(xué)生的擇友、交往的面也相應(yīng)地變廣。沙灣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在開展武術(shù)大課堂教學(xué)過程中積極探究，致力于尋求一種把時(shí)間還給學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)自我展示舞臺(tái)的高效教學(xué)模式。武術(shù)大課堂經(jīng)過學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)之后，積極為各小組、各班級(jí)搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，學(xué)生可以在班級(jí)里進(jìn)行小組間的展示，也可以在年級(jí)里以班級(jí)為單位進(jìn)行班級(jí)間的比拼。展示的內(nèi)容可以是規(guī)定動(dòng)作也可以加上自編動(dòng)作，組員之間可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)展示突顯個(gè)性、獨(dú)具一格的武術(shù)動(dòng)作。這有利于提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)其體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

（五）利用大課堂促進(jìn)“五個(gè)一”的“一校一品”建設(shè)

我校為促進(jìn)“一校一品”“一校多品”的建設(shè)，通過“五個(gè)一”（每周一節(jié)品牌項(xiàng)目體育課，每周一節(jié)品牌項(xiàng)目校內(nèi)比賽，每月一次品牌項(xiàng)目嘉年華，每學(xué)期一次品牌項(xiàng)目校內(nèi)比賽，每學(xué)期一次品牌項(xiàng)目文化節(jié)）模式，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用。

沙灣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直秉承“武德辦校、武德興校”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“一校一品”建設(shè)武術(shù)體育特色學(xué)校。利用武術(shù)大課堂，每周在全校各年級(jí)開展武術(shù)特色課程;每節(jié)武術(shù)大課堂都設(shè)有小組間及班級(jí)間的展示拼比活動(dòng)，彰顯學(xué)生個(gè)性;每個(gè)月進(jìn)行一次圍繞著武德“仁、義、禮、智、信”的班級(jí)文化展示，將武德教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中;每學(xué)年舉辦一次“武林大會(huì)”品牌項(xiàng)目校內(nèi)比賽，拼比每屆的“武林盟主”;每學(xué)期開展一次武術(shù)品牌項(xiàng)目文化節(jié)，不但使學(xué)生練習(xí)武術(shù)特色套路動(dòng)作，還讓學(xué)生通過訪問、查閱、互聯(lián)網(wǎng)等渠道去解武術(shù)，懂得武術(shù)產(chǎn)生的緣由及意義等。實(shí)現(xiàn)從武術(shù)特色項(xiàng)目向武術(shù)特色學(xué)校邁進(jìn)，注重發(fā)揮管理效益，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（六）武術(shù)大課堂促進(jìn)學(xué)校武術(shù)競(jìng)技隊(duì)伍的發(fā)展

學(xué)校是競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)輸送的基本訓(xùn)練基地，抓好學(xué)校競(jìng)技體育隊(duì)伍的建設(shè)，開闊體育人才輸送渠道成為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢(mèng)的重要之舉。

沙灣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用武術(shù)大課堂建設(shè)學(xué)校武術(shù)競(jìng)技隊(duì)。在武術(shù)大課堂的開展過程中，武術(shù)專職教師根據(jù)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)及要求設(shè)置專門的測(cè)試項(xiàng)目，旨在在全年級(jí)中挑選出最適合練習(xí)武術(shù)的苗子。利用武術(shù)大課堂的普及武術(shù)教學(xué)，將挑選出的武術(shù)隊(duì)員集中在一塊進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，保證隊(duì)員訓(xùn)練時(shí)間的同時(shí)，提高被選上的隊(duì)員的榮譽(yù)感。制定好武術(shù)競(jìng)技隊(duì)的管理架構(gòu)及管理方法（隊(duì)規(guī)），再利用課余時(shí)間進(jìn)行競(jìng)技訓(xùn)練，保證好武術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，提高隊(duì)員的競(jìng)技水平，積極參加各級(jí)各類武術(shù)比賽，打造武術(shù)體育特色項(xiàng)目學(xué)校。

三、結(jié)語

武術(shù)大課堂不僅是解決因武術(shù)專業(yè)師資不足而限制武術(shù)進(jìn)校園的有效教學(xué)模式，還是開展課堂教學(xué)改革、圍繞辦學(xué)理念推廣全校普及武術(shù)特色課程的有效途徑。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，還能讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。通過武術(shù)大課堂，將武術(shù)滲透到各學(xué)科中，開展各式各樣的研究，使學(xué)生學(xué)武、知武、研武，并把武術(shù)融入大課間，扎扎實(shí)實(shí)打造“五個(gè)一”，建設(shè)“一校一品”，創(chuàng)建武術(shù)特色學(xué)校。