農村初中生思想品德現狀及其教育策略

范桂成

初中是人一生中最關鍵的階段，青少年在這個時候身體急速發育，思想和心理也在這個階段定型，學生叛逆思想最強的也是這個時期。而思想品德作為靈魂的指引者，在初中這樣一個人的“靈魂發育時期”，就顯得尤為重要。因此，探索新時期思想品德教育的特點與規律，是廣大教育工作者的共同任務。當前教師們普遍感覺到對學生尤其是農村學生進行思想品德教育難度大，困難多。那么，怎樣進行思想品德教育呢？筆者以本校學生為例，就農村初中生思想品德現狀及其特色教育進行一些探索，旨在拋磚引玉。

一、農村初中生思想品德現狀分析

當代農村初中生，他們思維活躍、自尊心強、有超前意識、反應能力強、接受新鮮事物快。但由于生理和心理還不成熟，在思想品德上存在一些問題。我們通過對在校學生的調查發現，農村初中學生出現的思想品德問題主要有以下幾種情況：

一是脆弱，表現為心理承受差，學習與生活稍有不順，就會變得消極，甚至以極端的方式來發泄、對待；二是任性，表現為自制力差，常發脾氣、使性子，對父母提出不合理的要求，如不能滿足，不是抱怨就是發怒，總要父母或爺爺奶奶來遷就他；三是懶惰，表現為對自己要求不嚴，辦事得過且過，紀律松散，缺少知心朋友，喜歡獨來獨往，一旦出現問題，就有想不開的危險；四是自卑，表現為對自己沒有信心，一旦受到挫折，就以為自己一切都沒有希望了，失去上進的勇氣和毅力；五是虛榮狹隘，表現為只能聽表揚贊美之詞，而接受不了他人的規勸和批評教育；六是偏執，表現為自尊心過強，往往自以為是，老子天下第一；七是鑒別能力低，抵制不良誘惑力弱，分不清先進與落后，正確與謬誤，往往把庸俗當高尚，把毒草當香花，把癰疽當寶貝，做錯事還不知錯，甚至不以為恥，反以為榮。

以上這些思想品德問題，雖然不是當代農村初中生的主流，但絕對不容忽視，若讓其自然泛濫，不僅會貽誤我們的后一代，而且不利于鄉村振興戰略的實施。

二、農村初中生思想品德教育特色探索

成功的德育工作是建立在分析學生的心理特點，充分利用學生自身的積極因素，用學生的“積極自我”戰勝“消極自我”。而失敗的德育工作是不顧及學生的心理特點，把自己的主觀意志、主觀愿望、主觀思想灌輸給學生，學生或干脆不聽或表面上唯唯諾諾，教育效果甚微。那么，思想品德教育如何才有實效呢？如何才能觸動學生的心靈？在實踐中，我們借助心理咨詢，融德育于心理咨詢之中，逐步形成“利用心理咨詢，提高育德效果”的思想品德教育特色，收到了一般的德育手段收不到的效果。

1.利用心理咨詢育德的特點

①發揮學生自主性。在咨詢活動中，咨詢人員常扮演各種各樣的角色?；虬缪菪睦磲t生，采用深層精神分析法；或扮演教練，采用行為訓練法；或扮演教師，采用認知矯治法；或扮演熱心聽眾，接受教授式的宣泄；或扮演朋友，聊聊心事。總之，與學生之間建立的是一種知心朋友式的關系，同感是建立在充分理解基礎上，力求以學生的角度看問題，也就是“心理換位”或“推心置腹”。咨詢人員給學生施加的影響是一種關心、一種支持，一種幫助，是咨詢人員的專家威信的一種人格力量的影響，所以說是充分發揮了學生的自主性。

②易認同，易接受。利用心理咨詢育德符合初中生的心理特點，初中生情緒周期短，不良情緒嚴重影響學習、生活、交往，加之現代信息技術的發展，影視、網吧、書刊的影響，不少學生由看到模仿，到實實在在的實踐，情感困擾許多人寢食難安，甚至出現嚴重的心理障礙。他們非常希望得到朋友的指點和引導，而心理咨詢正是以朋友、幫助者的身份出現，且帶有一種情感性，因而學生容易認同，比較容易接受，聽得進去。

③易內化，易自制。由于學生對心理咨詢易認同、接受，所以對心理咨詢滲透的思想品德教育也易認同、接受，從而內化融入自己的道德認知結構之中，指導自己的行為。與其他德育工作相比，側重于啟動其向善的內心良知，變他律為自律，激起其道德自制力，促進教育良好的道德自我的形成，促進其健全人格、高尚人格的形成。

2.利用心理咨詢育德的具體做法

①建立關系。一開始咨詢人員要給學生一種信任感，使他們感到自己是熱情、細心且有能力的幫助者，建立一種朋友式的關系。一要尊重人，尊重的主要表現是耐心傾聽學生的訴說，不要輕易打斷對方的談話；二要真誠，既不要冷漠無情也不要矯揉做作，以誠換誠；三要有同感，真誠替對方著想。總之，要產生心理相容，心理認同，甚至一體感。

②借助心理測量，確定心理問題。心理測量是通過特定的方式，測定學生心理的個別差異，是對學生心理差異作定量定性分析的一種好方法。心理測量幫助我們了解學生的心理狀況，測量結果若與他們的一些特點相符合，就會增強他們的信任感，縮短與他們的差距，達到心靈溝通，這樣可提高心理咨詢的科學性。

③因勢利導，循循善誘。在確定學生的心理問題后，在提供解決方法時，一定要滲透德育，使其向著理想的方向發展，完成其良好的個性集體化，成為更好的班集體成員。比如，曾有一次，筆者跟蹤輔導的一個班組織元旦晚會，班中有一學生平時不茍言笑，獨來獨往，心中十分苦悶。在大家的再三要求下，他上臺唱了一首歌后，大家熱烈鼓掌，他頓時勇氣大增，一直連唱了五首歌。爾后，他主動找到老師暢談很多很多。從那以后，他與過去判若兩人，變得活潑開朗，與同學和睦相處。

心理咨詢是進行思想品德教育的重要手段，在實踐中，我們還采用多種形式以擴大其效果。比如，設立心理咨詢室、心理咨詢信箱，除了個別咨詢外，還采用團體咨詢；課堂上設置“答記者問”環節，在學校廣播站開設“心靈之橋”欄目；定期舉辦心靈保障講座，如，《學習與興趣》《記憶與遺忘》《心理衛生》《心理保健》等，指出人的心理發展的普遍規律，良性心理、性格的基本表現，惡性心理、性格的基本表現及產生的基本成因，讓學生逐漸觀察自己的心理、情緒周期，有意識地趨利避害，逐漸學會自己把握自己，而不是讓環境、他人、自己的不良情緒控制自己。我們還建立學生的心理測試檔案，根據各個學生的實際，做好個性化學生的預防和轉化工作，做好良好的心理素質的培養工作。

初中階段是一個人個體心理發展的關鍵時期，利用心理咨詢進行思想品德教育，有著無可替代的優點，有利于培養和提高學生的心理素質，幫助學生形成良好的思想品德，為其一生成長打下良好的基礎。

參考文獻：

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