淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法

宗兆林

【摘要】數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，幾乎所有的現(xiàn)實問題都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題思考并解決，因此研究生活問題即是研究數(shù)學(xué)問題，思考數(shù)學(xué)問題即是思考生活問題。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，探討了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提供相應(yīng)的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);生活化教學(xué);方法

實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的多樣性，增加教學(xué)的生動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性，這對我國培養(yǎng)現(xiàn)代化實用型人才、對學(xué)生個人成長和教學(xué)質(zhì)量的提高均具有積極意義。

一、將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課外

由于小學(xué)生年齡較小，他們對外界事物充滿好奇心，所以注意力總是不在課堂上，而教師可以利用學(xué)生的這一特點將課堂延伸到教室外，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用生活場景進行教學(xué)，以此來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如學(xué)習(xí)“測量”這一內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，教師可以先給學(xué)生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備尺子、鉛筆、紙等工具到操場上進行測量。為了鼓勵學(xué)生積極參與到課堂中，教師還可以將學(xué)生分成若干個小組，并給每個小組制定測量的物品，然后小組成員相互合作看哪個小組在最短的時間測量得最準(zhǔn)確。通過這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團結(jié)協(xié)作能力，而且還能讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與實際生活息息相關(guān)。另外，教師還可以利用自然道具作為教學(xué)的輔助工具，比如在學(xué)習(xí)加減法這一內(nèi)容時，教師首先讓每個學(xué)生找到一定數(shù)量的樹葉，然后利用樹葉進行運算，通過為學(xué)生設(shè)置情景來吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的生動性和趣味性，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、合理利用生活化道具

生活日用品是應(yīng)用生活化教學(xué)模式的基礎(chǔ)，在實際教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，利用一些與實際生活相關(guān)的物品開展教學(xué)活動。日常生活中的物品拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，比如在學(xué)習(xí)重量單位這一內(nèi)容時，由于大部分學(xué)生對這一部分的內(nèi)容沒有接觸過，所以抽象的知識理解起來有一定的難度。為了解決這一問題，教師可以讓學(xué)生帶一些道具，比如水杯、雞蛋、水果、水等，通過對這些物品進行稱重加強學(xué)生對重量的認識?；蛘呓處熯€可以為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，如讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下對碗、土豆、洗衣粉等進行稱重，通過對比加強學(xué)生對克與千克的認識。

三、運用生活化語言便于學(xué)生理解

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和邏輯性，而且小學(xué)生注意力集中的時間不超過二十分鐘，以至于學(xué)生對知識的理解能力較差，只能死記硬背套公式，因此要想提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為實物，降低知識的難度。所以教師要在課堂教學(xué)中盡可能地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的事物來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。比如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法時，教師可以以學(xué)生獲得獎勵的小紅花為例出題：“咱們班小明昨天數(shù)學(xué)課回答問題獲得3朵小紅花，作業(yè)獲得1朵小紅花，他昨天一共獲得幾朵小紅花？”由于小學(xué)生對小紅花關(guān)注度較高，所以以小紅花為題更容易激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考和計算可以幫助學(xué)生更好地理解運算的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生認識和鞏固所學(xué)知識。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和針對性，而且還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力。為此，教師首先要加強對生活化教學(xué)的認識，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)貫徹生活化教學(xué)，從根本上提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蘇建容.新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].教育界，2018（1）.

（責(zé)任編輯 袁霜）