論幼兒園開展傳統藝術主題活動的教育方法及策略

趙秀霞

【摘要】隨著我國教育文化綜合水平的提升，學前教育中教師對幼兒學習的參與程度也有了更多的重視，應用活動教學的方式，能夠提升幼兒的學習參與度，使幼兒的學習體驗感受更為深刻。在傳統藝術文化的教育中，應用活動教育的方式就能夠讓幼兒認識并且感受到我國傳統藝術文化的魅力，從而對傳統藝術文化建立明確的認知與學習興趣。基于此，本文對幼兒園中傳統藝術主題活動的展開策略進行探討。

【關鍵詞】幼兒園教學;傳統藝術主題活動;教育方法及策略

幼兒園階段的教育引導極為重要，這一階段是幼兒建立基礎認識、思維方式以及學習方式的重要階段。應用不同的主題活動，引導幼兒參與，能夠使幼兒對活動的內容有著更為深刻的認識，同時也能夠形成參與探究學習的方式，幫助幼兒思維探究能力的提升。傳統藝術主題活動的開展范圍較為廣闊，需要結合幼兒的生長發育特點，根據幼兒學習實際能力選擇傳統藝術活動主題，在活動方式的設計中，需要給予幼兒更多的參與機會。

一、根據不同的節日展開傳統藝術教育活動

我國的傳統藝術、農業生產與人們的日常生活息息相關，在活動主題選擇上，教師需要重視潛移默化的文化力量對幼兒成長的長期性影響，應用不同的節日作為主題，展開傳統藝術教育活動，是較為適當的選擇。在傳統的節日中，藝術的形式與種類多樣化，教師可以根據幼兒的行為能力選擇合適的藝術形式，引導幼兒在欣賞的同時展開實踐。

1.應用春節主題組織傳統藝術活動。春節期間，學生需要放假，因此教師可以提前或延后應用春節這一主題組織相關的藝術活動，在不同的時間舉辦相關主題藝術活動，達到的效果是有所區別的。在春節前組織相關的藝術活動，能夠提前引起幼兒對春節民俗藝術的興趣，在春節期間，幼兒對主題活動中學習的內容進行實際的體驗感受，達到更佳的學習效果。在春節后舉辦相關的主題藝術活動，能夠有效地應用幼兒的生活感受與經驗，在教學階段互動的效果更佳。在活動展開期間，主要引導幼兒通過活動對春節各種藝術的形式有所了解。其中包括春節期間的美術藝術、音樂舞蹈藝術、詩歌藝術，等等，根據幼兒的興趣程度，選擇適當的藝術方式展開深度的教育。例如，幼兒對春節期間特殊的剪紙藝術較為感興趣，這種方式也有利于幼兒通過行為實踐的方式進行實踐體驗。幼兒教師可以要求幼兒在春節藝術教育相關的課程中展開剪紙練習，這種練習方式能夠對幼兒的手眼協調能力、精細動作掌握能力有所提升。需要注意的是，幼兒園階段幼兒的自我保護意識較弱，在應用剪刀這種類型工具時，要關注幼兒的安全，選擇安全剪刀能夠有效地避免幼兒在行為中受到傷害。為了能夠激發幼兒的參與熱情，在剪紙活動中，教師可以選擇優秀的幼兒作品，作為教室中的展示品，為幼兒的自我創作以及自我展示提供平臺。

2.應用清明節主題組織傳統藝術活動。清明節是我國傳統文化中的二十四節氣之一，同時也是重要的祭祀節日。教師在幼兒園中選擇清明節這一主題展開藝術活動，需要同時對這一季節的特點以及傳統文化中與這一節日相關的藝術形式進行關注。在文化活動的設計上，教師需要從傳統文化的領域，順延至現實的生活領域，展開多種校園或者校外的活動。在我國的傳統文化中，清明節放風箏是重要的活動內容之一，傳統的風箏都是由手工繪制而成，本就具有一定的藝術價值。首先，教師可以引導幼兒對風箏獨特的藝術特點進行了解與欣賞，在引起幼兒的興趣之后，教師可以引導幼兒制作小風箏，由于風箏的制作過程較為復雜，幼兒難以獨立完成風箏骨架等部分的制作，也不能完成其他制作難度較高的部分，這就需要教師和家長的指導下，和幼兒共同完成。目前，在市場上也有自制風箏配件售賣，由于不同家庭中的藝術手工水平有所不同，也可以應用這種形式的完整配件，完成風箏的制作與組裝過程。完成之后，可以用風箏進行戶外活動。除此之外，清明節在我國的古代詩歌中也常常出現，教師可以引導幼兒學習了解古代的詩歌，并且根據詩歌的內容，進行繪畫、歌唱等形式的藝術活動。詩歌本就是文學藝術的重要形式，由于幼兒對藝術的感知能力較弱，教師需要通過更為具體的引導，使幼兒認識到詩歌的魅力。

二、根據民族文化展開主題藝術活動

我國的民族多樣化，呈現出大雜居小聚居的特點，因此不同民族之間具有不同的風俗，但是大體的生活習俗與行為習慣較為接近。正是民族文化中具有這樣的特點，幼兒對民族文化中藝術的認識與理解能力就會有所提升。教師可以根據幼兒中存在的少數民族成員的民族藝術，作為選擇民族藝術的主題，要求全體幼兒對少數幼兒的民族藝術文化進行了解，同時學會尊重他人的民族藝術文化。例如，在一般的地區中，散居的回族幼兒較多，教師可以選擇回族的文化藝術，作為引導幼兒認識傳統藝術的主題。也可以引導幼兒進行少數民族音樂文化的了解，每個民族都擁有自己獨特的音樂風格，同時也具有獨特的民族音樂樂器，這些都是非常豐富的傳統藝術教育資源。因此可以根據不同民族之間的不同特點，幼兒教育活動的開展選用不同民族特色的歌唱、欣賞活動。可以引導幼兒參觀當地的民族藝術博物館，對民族藝術文化達到更為具體的認識。

三、結語

在幼兒傳統藝術教育活動的展開中，能夠選擇的主題以及活動的形式比較多，教師要根據幼兒不同的行為特點以及行為能力，確定傳統藝術活動的主題。在活動中，要引導幼兒充分參與，通過充分的參與，幼兒能夠對藝術的展開形式、內涵以及魅力具有更為深刻的認識及感受。應用節日藝術、民族藝術為主題，進行活動的開展，都是較為合適的，教師要對此多多研究。

參考文獻：

[1]江城.傳統節日文化于幼兒藝術教育的價值及其實現研究[D].湖南師范大學，2010.

[2]蔣天嬋.幼兒園主題活動開展傳統藝術教育方法及策略[J].學周刊，2018 （10）.

（責任編輯 范娛艷）