淺談高職生的心理問題與心理干預策略

楊艷

摘 要：如今科技發展非常迅速，社會也在不斷地進步，我國的教育事業隨著時代的發展也取得了越來越大的進步。為了使學生未來適應社會的能力進一步提高，教師可以通過心理上的一些干預對學生進行正確的指導，從而使學生能夠在社會中發展得更好。本文主要分析了當今高職院校中學生出現的心理問題，并且探討了對高職學生進行心理干預的策略。

關鍵詞：高職生;心理問題心理干預

一、高職院校中大多數學生身上出現的心理問題

（一）學習積極性不高，學習動力不足

目前高職院校的大部分學生是通過分類招生進入學校的，這部分學生選擇高職主要是由于自己成績比較差，沒有考取本科院校的可能，而他們在踏入學校時，缺少對自身進行充分的考慮，對自己進入學校的原因并不明確，甚至不了解自己的愛好和特長。因此對于專業的選擇，他們在考慮的時候既不細致，又不深入，在之后學習專業知識的時候，學習的積極性較低，缺乏求知欲，學習動力不足。

（二）高職學生存在嚴重不穩定的情緒

情緒，是指個體對客觀事物反映，它體現的是客觀現實是否符合個體的需求。高職院校的學生具有豐富的、飽含特色的內心世界，然而最能夠將學生內心世界體現出來的就是情緒。與高中的學習環境相比，高職院校更為輕松一點，學生們非常自由，緊張的高中生活結束后，面對高職院校的新環境還不能夠很好地適應。學生進入高職院校之后，所要面對的環境是完全陌生的，這種情況很容易導致學生產生不穩定的情緒。

（三）高職學生的自卑心理強烈

有很多專家學者都對自卑心理有著非常大的關注，對這方面的研究始于西方，首個對自卑感進行分析的是法國學者蒙田，他從兩個角度對自卑感進行了探討，第一個角度是文學，第二個角度是哲學;從哲學角度來進行探究的還有英國的霍布斯，他是一名哲學家，在他看來，自卑感的產生是由于人與人之間的爭斗;對于自卑感的研究最具備權威性的學者是阿德勒，他是一名精神病學家，他主要從兩方面來對自卑的含義進行解釋，第一個方面是形成自卑的原因，第二個方面是克服自卑的對策，他認為自卑的人會哭是因為自己沒有辦法去追上他人的腳步，這種心理狀態與自信的心理品質完全相反。很多不同類型的心理問題都在高職學生身上存在，自卑心理是所有心理問題中表現得最為嚴重的。高職院校的學生普遍都是獨生子女，進入學校之前一直被父母照顧得非常全面、細致，當他們走進全新的大集體的時候，會有諸多不適應。面對高職生，社會缺乏正確的認知，這一點是高職學生產生自卑心理最為主要的一個原因，并且在社會招聘人才的時候，面對高職學生，用人單位會表現出一些偏見，他們受到的待遇也會有很多的不公平，導致高職學生覺得與其他高等學校相比，他們的學校非常差。

二、高職生的心理干預策略

（一）開展預防性心理健康教育

通過開設心理健康教育課程、開展心理健康教育講座及利用板報、廣播等多種形式，宣傳心理健康的有關知識，使學生理解基礎的心理學知識，掌握一般心理問題的調適方法，引導學生樹立現代健康觀念，針對學生中廣泛存在的環境適應問題、情緒管理問題、學習方法問題等開展教育活動，幫助學生增強心理調適能力，提高心理健康水平。

（二）對學生的學習動力進行激發，使他們的學習積極性得到提高

針對高職學生普遍存在的學習動力不足，學習積極性不高的問題，在對學生開展實施心理干預時，要做的第一點就是讓學生對自身有一個客觀的認識，幫助學生正確地認識自己、評價自己;其次幫助學生在正確認識自己的基礎上了解自己的興趣能力，分析其氣質及性格方面的情況，進而對自己的職業生涯進行規劃。與此同時，教師要為學生們提出合理的建議，讓他們明確自己的學習方向，從而能夠充分理解自己的學習，對未來有更深入的認識。當教師為學生的心理進行干預的時候，要和學生多溝通，無論是學生的個人性格，還是他們的情緒都能夠清楚地掌握，針對學生存在的心理問題具體進行引導，這樣才能夠將學生的心理問題有效解決。

（三）建立網絡溝通平臺，及時解決學生的心理困擾

如果高職學生對于自己存在的心理問題沒有足夠的認識，會對他們的未來規劃造成很大的影響，從而對學生對待學習的態度和認識也會有所影響。因此教師要多與學生溝通，在交流的過程中對他們的心理情況有一個掌握，如果學生在學習或者生活中遇到困難的話，教師也能夠及時了解。借助網絡環境，教師獲取了非常大的便利，也能夠更加有效地開展心理干預。比如高職院校可以為學生提供一個與教師進行網絡溝通的平臺，學生不需要與教師面對面交談，因此學生會比較放松，從而將自己的壓力有效釋放出來。

參考文獻

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