淺論初中德育中家校共育的困境與路徑選擇

馬君勇

摘要：道德品行是一個人最基本的立世標準，常言道有才無德是危險品。初中時期是學生道德品行發展的關鍵時期。道德品行的培養教育體現在生活和學習中的方方面面，需要學校和家庭共同努力，相互促進。

關鍵詞：家校共育;困境;路徑選擇

初中時期的學生，處在身心發展極度不均衡的時期，很容易受到身邊人壞的生活習慣和品行的影響。叛逆期的學生很容易產生極度的心理，想要掙脫父母的管束，期待像對待成年人一樣被對待的心理強烈。同時好奇心較強，容易被一些刺激的事情所誘惑和吸引。因此，在初中時期，學生的德育教育需要加大力度，不僅只是局限于在學校教師的培養，而更應該的是要家校共同協作，關心學生的實時成長動態和道德品行的培養。讓學生能夠在成長的關鍵時期，培養良好的道德品質，提高自身素質，讓人生走得更為長遠。

一、家校共育中的困境

1.家長的家校共育觀念較差

很多家長都有這樣一種心理，把孩子送到學校去，孩子的教育便由學校全權負責，是好是壞都是學校的責任。把家長和學校分離開來，成為兩個互不聯系的整體。很多家長往往認為學生進入學校以后，他的教育作用就不存在了，教育學生是教師的職責，因此，家長在很多情況下不愿意參與學校教育。忽視了家長才是學生素質教育的第一任老師。家長的教育上的忽視和放任，容易助長學生的壞品行，讓學生不能夠很好的分辨生活中的是非對錯

2.學校加強家校的方式單調

很多學校單純的認為加強家校聯系的方式就是開家長會，讓家長坐在臺下聽老師的分享，這只是一種單向溝通的方式。這樣的家長會只能讓家長單方面地了解學生的學校生活情況，但老師對于學生的生活日常的幾乎是一無所知，只能從他觀察到的角度進行教育和督促，這樣起到的德行教育效果并不顯著。而且很多學校在開家長會的時候，關注的重點都是學生的成績好壞。這樣的家校溝通，對學生德育教育共建沒有任何幫助。

二、家校共建德育教育的路徑

1.加強教師隊伍的建設

教師作為一線工作者，是學生德育教育的重要引導者。教師的素質和能力，關系著學生的德育品行。教師的一言一行都會影響著學生的判斷。加強教師的素質教育，提高教師的品行和德行，以身作則，達到一種潛在性的影響。學生在老師的優秀道德品行的感染下，也能夠嚴格要求自己，培養正確的人生價值觀和明辯是非的能力。促進自身道德品行的發展。加強教師隊伍的建設，加強教師的素質，可以通過舉辦德行測試來從理論上對教師的師風師德進行考察。同時也要加強教師責任心的培養，學校可以通過舉辦榜樣學習活動，讓學生和老師評選出德行良好的教師，號召全校教師向優秀教師看齊，努力提升自身的素質和道德品行。讓教師學習如何正確有效進行學生的德育教育。

2.提高家長對學生德育教育的重視

想要開展家校德育共建工作，家長的支持和配合置關重要。想要家長全心全意的配合，就需要改變家長的育兒觀念。讓家長深刻的認識到自身對孩子德行的督促是非常有必要的。孩子的成長教育不應該僅僅只是學校的責任，更是自己的責任。同時自己對學生的成長情況更為了解，也更能有針對性的幫助學生解決問題。改變家長的觀念可以通過宣傳教育的舉措，讓家長了解到在父母關心教育下的孩子和父母忽視的孩子的巨大差別。學校可以通過建立微信群或者班級優化大師的形式，讓家長們相互交流學習和溝通。邀請品德優秀的學生家長進行經驗的分享。通過角色相同的人的影響，更能讓家長們意識到對學生加強德育教育的重要意義。除了學校方面需要努力以外，更多的還是需要社會的廣泛關注和宣傳，讓家校互聯才能達到最大效益的觀念深入人心。

3.創新家校共教教育的新方式

針對學生的德育教育問題，學校和家長的合作共建需要更為有力和有活力的措施，讓學校和家長站在平等的層面，共同商討學生的德育教育方案和舉措。共建是雙方需要主動的努力。在傳統的家長會上，學校可以增加學生家長的發言環節，針對學生家長提出的問題一起進行探討，將正確的教育方法教給家長。同時學校可以設立學生代表團。讓學生家長參與進學生的德育教育規劃的制定中，并提出寶貴的意見。同時，班主任需要加強跟每個學生家長的溝通，并且針對每個學生的不同情況，制定不同的德育教育方案。并改進家訪的方式，盡可能的利用循循善誘的方法，引導學生正確成長。

三、結語

家庭和社會參與教育已成為國際教育發展的重要趨勢，家庭和學校間進行合作，協調雙方力量使之形成合力，避免家庭教育和學校教育效果的相互削弱和抵制成為大勢所趨。家長和學校的雙管齊下，讓學生成長時期時刻有人引導，抵制不良誘惑，積極健康的成長。同時，加強學校與家長之間的聯系，能提升學校的教學效率，促進學生更快更好的成長

參考文獻

[1]歐陽帆.試析初中德育中家校共育的困境與路徑選擇[J].課程教育研究，2018（35）：76-77.

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