對(duì)不起，我以為……

老師不經(jīng)意的一句話，也許會(huì)扼殺一個(gè)孩子的心靈;老師習(xí)以為常的一個(gè)舉動(dòng)，或許會(huì)對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。昨天接到了楊濤的節(jié)日祝福電話，我的心再次被觸動(dòng)。

預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉色便擰在一起，大聲地問道：“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，生氣地又問一遍。這時(shí)，坐在最后的楊濤同學(xué)大步跑上來，迅速地擦起了黑板。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差而且喜歡惹事的學(xué)生，老師們都不喜歡他。他認(rèn)真而賣力地擦著黑板的每一個(gè)角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。我氣憤地說：“大家都瞧見了吧，這就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人做的事?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日?！边@時(shí)，成績(jī)優(yōu)異的周雨慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天是我值日?！蔽毅等唬煽纫宦曊f：“你先坐下，下次要注意一下啊?！边@時(shí)，楊濤同學(xué)擦完黑板，默默地回去了。課后，我無意中聽到學(xué)生的談話：“周雨不做值日，老師都不會(huì)罰他，楊濤幫他還被老師說了。”“誰叫他的成績(jī)不好？”“老師就是偏心?！蔽掖糇×?，同時(shí)也使我陷入了深深的自責(zé)和反悔。

孩子的心靈是純潔美麗的，也是脆弱易碎的。老師不僅要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是讓愛灑遍每個(gè)被遺忘的角落，讓每一個(gè)孩子都能夠在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。回想起來，覺得自己做得實(shí)在不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，卻給孩子扣那么大一頂“帽子”。

從那以后，我在與孩子的一次次磨合中漸漸學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，慢慢地學(xué)會(huì)了蹲下身子。

作者簡(jiǎn)介：趙鵬鶴，河南漯河人，現(xiàn)就職于湖北省宜昌市桃花嶺小學(xué)。

（責(zé)任編輯 劉冬楊）