職業院校創客培養體系建設

樓蕓

摘 要：隨著信息化技術的飛速發展，職業院校建設需要進行轉型升級，完善創新。新時代背景下，創新的關鍵在于人才的培養。職業院校作為人才培養的中間力量，必須順應互聯網技術的發展進行轉變，結合發展規律建立創客培養體系，大力培養技術型人才。本文簡單概述創客教育的概念及價值，分析建設創客培養體系中存在的問題，并提出相關的改善建議，以供參考。

關鍵詞：職業院校;創客培養體系;問題;建議

一、創客教育的內涵

創客教育，顧名思義，“創”指的是創造，“客”指的是從事某活動的人，而“創客”是勇于挑戰、敢于創新、結合自身能力將創意變為現實的人。“創客”一詞來源于英語單詞“Maker”，創客精神的核心實質是分享、實踐與創新。開展創客教育工作需要較好的創意想法與一定的實驗空間，借助于實驗空間可以更好地發揮創客教育的價值，將效果最好地展現[1]。創客教育是高職院校教學方法的融合升級，貫徹“從做中學”的教學理念，不僅激發學生的學習積極性與主動性，還能提高學生的自我思考能力。創客教育融合多種學科的教學內容，貫穿整個教學體系，與傳統教育相輔相成，是一種新型的創新教育，以“快樂教學，從做中學”為教學指導，在創新項目實驗計劃的基礎上，大力開發學生的創新意識，這種新型的教學模式對學生未來發展有著深遠意義[2]。

二、創客教育的價值

（一）有利于提高學生學習的積極性

隨著教育部關于創客教育的政策不斷推行，職業院校逐漸普及創客教育工作。這種新型教學模式給傳統教學帶來巨大的沖擊，打破傳統教育的固有模式，以學生的實踐分享為基點，大力拓展學生的自我思考能力，結合社會實踐開設的創客教育內容深度貫徹“從做中學”的教學理念，極大地激發了學生的學習積極性與主動性，拓展學生的思維方式，為學生日后發展打下基礎。

（二）有利于提高學生的實踐操作能力

創客教育的實質就是拓展學生的思維方式，將創意變為現實。開展創客教育工作需要利用到一些科技產品，比如3D打印機、開源硬件平臺以及虛擬現實技術等一系列新時代科技產物，通過這些高科技產品幫我們將理想變為事實，為整個創客教育工作起到技術支撐[4]。因此，學生需要在學習過程中，不斷地完善提升自身創新能力，多學習科學技術知識理念，對整體操作要有一些了解，為日后學習提供便捷。在實際操作中，接觸許多復雜的科學產物與模擬實驗模型等，不僅可以拓寬學生的視野，還能充分地挖掘自身潛能，全面提升自身綜合能力。

（三）有利于培養學生的合作意識

國外學者克里斯·安德森曾經說過：“創客運動是一種全新開發的創新模式，不是簡單的模式?！眲撔滦袨槭仟氁粺o二的，創意產生的瞬間也是獨一無二的，在環境的碰撞之下神奇的事物產生了。創客教育通過理念與實踐結合的教學模式，不斷地開展社會活動與科學實驗，在工作開展過程中，學生可以自由發揮，相互合作，為自己的創意增添色彩。這樣不僅可以極大地激發學生的思考能力，還可以增強學生之間的合作意識與協作精神，有助于團體和諧，共同進步。

（四）有利于鼓勵學生分享創意作品

開展創客教育工作的目的不是“閉門造車”，創客教育主張思維開放，跟隨想象自由發揮，開發新的思考問題角度，結合全新的價值觀分析問題，鼓勵學生進行研究創造，并將設計作品或者研究成果與他人分享，接受他人的意見，謙虛采納，完善自身不足。創造不僅僅是為了自己，更多的是為了他人[5]。在作品分享交流的過程中，學生可以與參與者相互探討，交流經驗，總結出自身不足，強化知識素養，不斷地積累知識和技能，為日后步入社會工作打下堅實基礎。

三、職業院校創客培養存在的主要問題

（一）創客課程體系不夠完善

現階段，大多數職業院校的創客培養體系尚不完善，仍然存在一些問題。創客教學主要以基本學科為主，但是創客教育涉及較廣，不僅僅局限于專業學科內容，還涵蓋機械、電子、物理等多方面知識。在社會實踐活動中，為了更好地增加學生體驗，還會應用到3D打印機、Aeduino等開源硬件平臺等技術設備，僅僅憑借專業課程中的知識或者規模較小的創客體驗活動，很難讓學生增加對創客教育的認知，學生思維方式拓展工作進度遲緩，要想創作出比較有理想的作品難度較大。

（二）創客教育觀念稍顯單薄

在職業院校中，傳統的教學方式主要以培養學生的專業能力與理論知識為主，對開拓學生的創新意識方面沒有過度重視，導致學生成為“書呆子”。從新中國成立以來，教育問題一直被放在國家發展建設的首要位置。隨著時代的飛速發展，國家政策方針也在改變，不再沿用傳統的教學模式，教育部推行了一系列創客教育相關的法律政策。但是守舊思想觀念仍然存在，社會上依然只有少數學生參加到“創客”行動中，大部分家長對創客本身并不了解，認為學生就應該以學習為主，創客只是一門課外輔助課程，并不重要。因為受各種誤解的影響，學生無法按照自身想法去選擇，限制了自身創新意識的培養。學校對創客的意識也比較淡薄，開展社會實踐活動只是為了完成教育部的任務，并沒有較好的實踐計劃，不利于學生培養創新思維。

（三）師資隊伍素質有待提升

在專業知識上，職業院校的教師等級劃分嚴重，教師質量參差不齊，部分教師對其他專業知識了解較少，知識儲備略顯單薄，導致其自身的創新意識比較狹隘。在專業技能上，職業院校的教師多數是校招教師，大學畢業后直接任職，自身缺乏社會實踐經驗，沒有切身體會，難以將社會實踐情況表述清楚，而且教師多數都不愿到社會中實踐，實踐能力偏弱。

（四）缺乏創客教育環境

創客是新時代的創新型人才，具備豐富的理論知識與較強的社會實踐能力，可以通過自身的努力將創意變為現實。西方國家經濟比較發達，社會環境比較開放，非常適合創客運動，所以國外的創客教育發展非常迅速。比如，美國有一種“車庫文化”非常受年輕人的推崇，青年們在自家車庫內隨著想象肆意發揮，不斷進行發明創造。相比之下，國內受傳統教學模式的影響嚴重，許多教師實施“填鴨式”教學，在一定程度上將學生的創意想法扼殺在搖籃中。所以說，國內部分職業院校沒有適合創客發展的環境。

四、職業院校創客培養體系的構建

（一）完善創客課程體系

為了更好地實施創客教育工作，需要健全完善創客教育課程體系，在構建初期，教師可以從教學教材的角度出發，將課程內容與創客教學相結合，構建出更為合理的創客教育體系。在實際教學工作中，學生定期開展創客教育活動，調動學生積極參與，使學生增加社會實踐能力與理論知識。改變傳統的課程模式，可以采取階梯式教學，將課程進行等級劃分：初級課程、中級課程以及高級課程。初級課程主要是學習基礎理論知識與技能，包括Mixly、3D打印技術等編程軟件的具體使用等。中級課程主要以傳感器和智能控制系統為主，提升知識層次與技術難度。高級課程考驗學生的綜合能力，線上線下相結合的創客教育模式，打破傳統形式，構建開放性的學習環境，最大限度地拓展學生思維能力。

（二）營造創新的創客教育氛圍

職業院校是培養學生創新意識的優良場所，學生的學習觀念比較強烈，許多專業知識可以很好地進行吸收消化，所以，學校應該充分發揮自身的資源優勢，為學生營造一個良好的培養創新意識的創客教育氛圍，進而激發學生學習的主動性與積極性，提升自我思考能力。為了保障創客教育工作的持續有效開展，開設創客空間對創客教育工作實施質量有著重要的提升作用。為了更好地促進學生之間的交流，學?？梢耘c其他院校進行合作，開展創客實踐活動，調動學生積極參與，將學生設計的作品進行展示，讓學生之間相互交流設計心得，分享經驗。在這個氛圍之下，學生與老師都是學習主體，緊密聯系，交流合作，從問題中尋找答案，充分提升思維能力。同時，職業院校可以舉辦創新比賽，將學生的作品進行展示，并予以學生鼓勵，激發學生的創造能力。

（三）全力打造創客教育師資隊伍

在實際教學中，教師要做好引領工作，將學生作為主體，結合創客教育的教學理念，轉變教學方式，樹立學生與教師“雙主體”的教學理念。教師需要不斷地豐富自身知識素養，積極參加學校開展的培訓活動，強化自身綜合能力，提高知識儲備量，不再局限于本專業，實現全面性發展，形成穩定的跨學科知識結構。在保障自己專業知識的前提下，學習其他專業的文化知識與先進理念，順應時代的飛速發展，與科學技術緊密結合。此外，教師還應該強化溝通能力，不間斷地進行腦力訓練，進而拓展思維能力。在技能方面，教師不僅需要具備基本的教學能力，還要滿足創客的創新能力要求，打破傳統的教學模式，進行多元化教學。“授人以魚不如授人以漁”，只有自身能力強大，才能更好地適應時代發展。教師堅守崗位職責，積極參與學校調研活動與創客教師應培訓活動，并總結經驗，完善自身。

（四）培育創客教育環境

為了更好地推動創客教學工作，可以針對創客教育環境進行完善建設。目前，社會環境中的創新創業氛圍是最為濃厚的，基于此，可以開展一系列創客教育主題活動，吸引學生參與。例如，可以結合互聯網技術進行宣傳報道，參與者可以在網上進行報名、作品投遞等，通過手機終端等渠道對參與者進行通知，形成“人人創業，鼓勵創新”的社會氛圍。通過互聯網技術，將不同職業院校的學生進行關聯，構組創客興趣小組，定期開展創客實踐活動。學校可以開展創客創意比賽，構建等級制度，從班級到院系再到整個學校，層層遞進，形成積極、主動的創新氛圍。校方要充分利用學校資源，將圖書館、體育館以及食堂等場所合理運用，科學性地開展創客教育活動，構建創客實驗室，并且從學生中吸取人才，大力培養，深度貫徹創新理念，強化教育與產業之間的聯系。在校外，學校構建創客空間，為學生提供自由發揮的想象空間，配合教師教學，最大限度地激發學生的學習主動性，提高學生的思考能力與社會實踐能力。

五、結語

創客教育是新時代的產物，仍然處于發展階段，它在成長歷程中需要不斷地接受磨煉與考驗，需要無數的教育工作者積極參與，進行修改完善，致力于培養學生的創新意識。教育部門也要加大鼓勵與投入，推行促進發展的相關政策，使創客教育體系得到充分發展。這樣不僅可以將教師與學生緊密聯系，形成和諧互助的合作關系，也可以激發學生的學習積極性，拓展其思維方式，讓其結合社會實踐活動，強化自身綜合能力，將理想變為現實。職業院校要順應時代發展，加強校企合作，定期開展教師培訓活動，增強教師專業能力，整體提升創客教育質量，促進創客教育在職業院校蓬勃發展。

參考文獻

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[4]張偉.基于應用型課程的”創客”教育模式研究與探索[J].長江叢刊，2017（14）：220-220.

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