問題導學法在中學數學教學中的應用

謝金剛

摘 要：伴隨時代的不斷發展，我國的教育改革工作也在不斷加快。在中學數學教學中，充分應用問題導學法，不僅可以從根本上提高學生的學習效率，還能夠促進對于學生的數學學習興趣培養，更是為我國的中學數學教學提供有效的教學參考依據，有利于提高我國中學生的數學水平，為中學生今后的學習生活打下良好的基礎。本文就問題導學法在中學數學教學中的應用提出了具體應用策略

關鍵詞：問題導學法;中學數學;教學應用

問題導學法是一種新型的數學教學方法，指的是在教學過程中有教師提出符合教學內容的相應問題，學生根據這些問題進行自主思考并提出解決辦法，這種新型的教學方法改變了傳統的由教師單方面授課的教學方式的弊端，可以在最大限度上挖掘學生的內在潛力，提高學生的自主思維能力，鍛煉學生的發散思維。教學實踐證明，在中學數學教學中充分應用問題導學法對于提升中學生的數學能力具有重要的作用。

1.教師提出相關問題

如何使問題導學法充分應用到中學數學的教學之中，首先就要明白問題導學法的核心就是問題的提出，一方面，教師提出的問題一定要體現出教學內容的核心，促使讓學生通過解決問題了解并掌握核心知識;另一方面，教師提出的問題一定要結合個體知識掌握差異以及基礎知識水平，確保學生既能夠解決問題，還能夠掌握課堂所學內容，最大限度的鍛煉學生的思維能力。因此，教師要在提出問題之前做好充足的準備工作，只有提出恰當的問題，才能夠為課堂上的各項教學工作順利有序進行。比如：在進行“一元二次方程”的教學時，教學的重點就在于幫助學生掌握一元二次方程的基本形式以及特點，所以，教師在正式上課之前可以為學生提出一些有關于一元二次方程相關的問題，讓學生在預習的過程中自主思考，如一元二次方程與一元一次方程的區別、一元二次方程的特點等等，學生們為了解決這些問題，就會積極的去了解教材內容，便于在課堂上能夠更好的解答教師的問題。通過一系列的問題引導，使學生對于教師提出的問題進行思考，有利于學生理解、掌握課堂教學內容，提高學生的自主思考能力，提高課堂教學的有效性。

2.引導學生自主思考

在教師提出恰當的問題之后呢，就已經成功地完成了問題導學法的最重要的一步，那么接下來就是讓學生通過教師提出的問題進行自主思考，以教師的問題為線索對教材內容進行逐一剖析。由于中學生的知識面還比較狹窄，所以在了解教材內容的過程中，很多問題都會受到知識、思路等問題的影響，從而大大降低了學生學習效率與學習興趣。因此，在學生自主思考的過程中，教師要根據學生的實際知識掌握能力來給予學生相應的引導提示，并針對學習困難以及對學習不太感興趣的學生采取必要的措施，努力把所有學生都帶入到積極學習的氛圍中去。教師給予學生相應的思想引導，有利于提高學生的自主思考能力以及思維拓展能力。

3.小組討論與拓展

在學生對于教師的問題進行過深入的自主思考之后，可能有些問題自己還是法得到解決，這時有效的小組討論就可以達到拓展學生思路的目的。教師通過組織學生進行小組討論的方式，一方面可以解決學生的疑惑，另一方面可以通過這種方式檢驗學生自主學習成果，從根本上提高學生的積極性與課堂參與能力。在學生針對自己的討論結果發表意見之后，教師可以對學生們的答案進行查缺補漏，根據自己提出的問題，對學生考慮不到的問題進行描述達到拓展學生知識面的目的。通過學生的小組討論與教師的拓展，既能夠保證問題導學法的順利完成，同時還有利于學生充分把握自己的思想并通過同學之間的討論達到思路共享、團結協作解決問題的目的，幫助學生取長補短，形成良好的競爭學習的學習氛圍。

4.采取前后呼應的方式進行中學數學問題導入法

在新的教學發展的背景下，對于中學數學問題導學法的應用過程中，教師一定要注意在對課本的內容進行提問時，要注重與后期開展的教學活動的前后呼應。如果教師在對課本內容的問題設置的不準確的話，將會導致整個問題導學法無法進行，甚至以失敗告終，所以，教師在對教材內容設置問題時一定要考慮學生的實際情況，要以學生能夠自主解決問題為設定基礎，設定的問題不能太難也不能太過簡單否則都會影響學生的學習興趣。教師只有設定難度恰好合適的問題才能夠達到促進學生自主學習能力以及提高學生數學綜合能力的目的。

總結：

總而言之，將問題導學法充分應用到中學數學得教學當中，是新課程標準背景下促進我過中學數學教學的質量、提高中學數學教學水平的重要手段，為更好地實現中學數學教學一體化提供了具體的策略。教師只有將這一學習方法與中學數學教材相結合并充分應用到中學數學的教學過程中，通過問題引導學生進行獨立思考，才能夠更好地激發學生的學習熱情，提高學生的數學思維以及數學綜合素養，培養出順應時代人才發展需求的祖國后備力量。

參考文獻

[1]伏周遼.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）：71.

[2]穆道龍.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育（下旬刊），2019，（2）：121.

[3]陳志榮.問題導學法在初中數學教學的應用策略[J].速讀（上旬），2018，（12）：140.

[4]陳麗婷.問題導學法在初中數學教學中的應用探討[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（5）：244.

[5]陳宗才.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（12）：189.