如何通過(guò)職業(yè)技能大賽提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

朱小潔

摘要：職業(yè)技能大賽不只為廣大職業(yè)院校師生提供了一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技的新舞臺(tái)，更推動(dòng)了職業(yè)技能教育全面發(fā)展。尤其是近年來(lái)中國(guó)在職業(yè)技能大賽舞臺(tái)上不斷取得豐碩成果，更進(jìn)一步推動(dòng)了中國(guó)職業(yè)技能教育向產(chǎn)學(xué)研融合、校企合作、學(xué)徒制培養(yǎng)等角度的轉(zhuǎn)變。本文從職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育意義分析入手，探索職業(yè)技能大賽引領(lǐng)下高職教育的開展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；高職；教育；人才；質(zhì)量

職業(yè)技能大賽在世界范圍內(nèi)都具有廣泛影響力，在中國(guó)的發(fā)展歷程也已經(jīng)超過(guò)十年，每年都涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀人才，同時(shí)也有力推動(dòng)了技術(shù)創(chuàng)新。在我國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽的類型非常豐富，參賽人數(shù)也比較多。從比賽環(huán)境看，有虛擬和實(shí)戰(zhàn)兩種形式；從參賽主體看，由單項(xiàng)比賽和團(tuán)體比賽；從選手方面來(lái)說(shuō)，有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生、高職職業(yè)院校學(xué)生和普通本科院校學(xué)生。尤其是一些國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽在決賽環(huán)節(jié)將不區(qū)分本?？?，鼓勵(lì)全部人才同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，比賽的級(jí)別越高，難度越大，競(jìng)爭(zhēng)越激烈。職業(yè)技能大賽是開展不只給高職院校學(xué)生提供了一個(gè)同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)，更重要的是提升了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育意義

所有的競(jìng)賽必然都會(huì)有等級(jí)排名，但比賽不可能讓每個(gè)人都拿獎(jiǎng)杯，那么比賽更深層的意義則進(jìn)一步彰顯，那就是通過(guò)比賽磨練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在職業(yè)技能大賽階段學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣得以有效提升，職業(yè)技能大賽上學(xué)生更可以收獲多方面的成長(zhǎng)。第一，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比賽就是要塑造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)找到差距，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷督促學(xué)習(xí)；第二，塑造勇敢的個(gè)性。比賽本身就是一個(gè)激烈的角逐過(guò)程，能夠鍛煉學(xué)生勇敢的心理，逐漸戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)公眾，坦然鎮(zhèn)靜的成熟心態(tài)；第三，有效的挫折教育。比賽必然存在殘酷的淘汰，成績(jī)不理想的、發(fā)揮失常的，本身水平存在差異的，在失敗之后，如何激勵(lì)自我重新再來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的頑強(qiáng)個(gè)性，比賽是挫折教育的最佳課堂。此外，競(jìng)賽可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)秀，以廣闊的心胸接納自我與他人，從對(duì)手身上不斷學(xué)習(xí)，逐步完善。比賽之后無(wú)論成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還是失意的學(xué)生都需要以積極的心態(tài)來(lái)規(guī)劃自我后續(xù)發(fā)展的方向。

高職院校學(xué)生正處于德智體美勞全面發(fā)展的階段，比賽的過(guò)程會(huì)使學(xué)生開闊眼界，潛移默化中影響或改變學(xué)生的思想，使學(xué)生的人格更加健康。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，舞臺(tái)上自信的眼神、鎮(zhèn)靜的內(nèi)心、坦然的表情，都是多次鍛煉出的結(jié)果，每一次比賽都可以讓學(xué)生更加成熟，為其廣闊發(fā)展前途提供可靠的保障。

二、職業(yè)技能大賽引領(lǐng)下高職教育的開展對(duì)策

職業(yè)技能大賽為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽精神也引領(lǐng)高職院校要改變教育對(duì)策，推進(jìn)改革創(chuàng)新。

1.有效促進(jìn)高職教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研融合

職業(yè)技能大賽是競(jìng)賽模式與以往的考試帶有明顯的不同，無(wú)論是虛擬還是實(shí)戰(zhàn)都考察的是學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，因此高職院校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)必須要重視產(chǎn)學(xué)研融合，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)實(shí)業(yè)發(fā)展的光榮使命。職業(yè)技能大賽是試題設(shè)置瞄向的正是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展過(guò)程中所遇到的各類實(shí)際問(wèn)題，為了在競(jìng)賽中能夠脫穎而出，高職院校的教學(xué)必須要從校內(nèi)走向校外，瞄準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展需求，深度推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合。

2.職業(yè)技能大賽導(dǎo)向高職教育校企合作

當(dāng)前很多省市級(jí)別的職業(yè)技能大賽都是由當(dāng)?shù)氐慕逃块T與企業(yè)合辦，在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生不僅要真刀真槍開展實(shí)訓(xùn)，更重要的是試題的設(shè)計(jì)都是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、大中小企業(yè)來(lái)展開，可以有力助推當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。而且各個(gè)行業(yè)的翹楚，企業(yè)的代表也會(huì)全程參與評(píng)審和人才選拔，一些優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)校通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以有效提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而高職院校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出就必須要加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生們深入企業(yè)，扎實(shí)掌握專業(yè)技術(shù)，摸清企業(yè)發(fā)展方向，搭建校企共榮新平臺(tái)。

3.以職業(yè)技能大賽推進(jìn)學(xué)徒制培養(yǎng)

當(dāng)前高職院校在課程模式、師資力量等方面都已經(jīng)做出了很大調(diào)整，各個(gè)院校都非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是實(shí)踐技能和綜合素養(yǎng)的進(jìn)步不能單純依靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課堂，而是要讓學(xué)生近距離接觸和實(shí)踐行業(yè)新技術(shù)，了解行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，這就需要學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)徒制培養(yǎng)模式的開展。在日常的教學(xué)和實(shí)踐中不以單純的職業(yè)技能大賽為目標(biāo)，而是以學(xué)徒制模式扎實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)技能，這樣無(wú)論比賽成功與否，學(xué)生都可以扎實(shí)掌握一門技術(shù)。在比賽之前，教師再有針對(duì)性的開展一些比賽技能指導(dǎo)，學(xué)生就很容易在賽場(chǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)造，從而順利脫穎而出。

三、結(jié)語(yǔ)：

無(wú)論哪種級(jí)別的職業(yè)技能大賽，教師和學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生的訓(xùn)練也會(huì)格外刻苦，而教師會(huì)拿出更多的時(shí)間和耐心給予專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生自身的發(fā)展和進(jìn)步是非常迅速的。每一場(chǎng)比賽學(xué)生都會(huì)全力以赴，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，參加比賽會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加圓滿，高職院校的教育模式也得到進(jìn)一步優(yōu)化。

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