核心素養視角下的高三數學優效課堂教學研究

張曉晴

摘 要：在高中數學教學中，高三的學子們面臨著升學的壓力，所以要追求優效課堂。優效課堂顧名思義，主要追求的就是學生學習的負擔減少，在最短的時間內能夠獲得最大的效益。對于高三課堂“優效課堂”的基本的特點就是，在核心素養的背景下實現整個教學達到最佳的效果，所以對于高三“優效課堂”的主要教學策略就是有明確的目標，通過具體問題進行驅動學習。對此本文探討研究了核心素養視角下高三數學優效課堂的內容。

關鍵詞：核心視角;高中數學;優效課堂;教學研究

筆者常年在一線進行高中數學教育工作，所以認為，要想做到高三數學的優效課堂的教學，就一定要堅持在核心素養的視角下展開，要以學生的核心意識為導向，堅持用發展的觀點看問題，高中數學在高中課堂上是高中課堂的必修教程，通過高中數學來培養學生的邏輯思維能力，這是全面培養學生的重要途徑，在高中的數學課堂中要深入落實教育改革的理念，重視發展學生的數學抽象、直觀想象、數學建模、邏輯推理、數據分析、數學運算等核心素養的培養，從而實現高三的優效課堂。

一、教育理念生本化

教師能夠順利開展教學活動的指導思想就是教育理念，通過教育理念來展開教學，這也是教師們設計課堂的重要方向，設計理念直接關乎著教學活動，在傳統的高三數學課堂中，大多數的課堂都以老師為中心，所以在整個高三的課堂上一直又老師一人在講，而學生們的積極性不高，造成學生們昏昏欲睡，不利于復習效率的提高，這種教學方法，不可達到培育和發展學生的狠心素養，從而不利于來打造優效課堂，所以，教師們要想在高三課堂培養學生的核心素養，就應該不斷的來改變自身的教學觀念，轉變學生為課堂的主體，調動學生們學習的積極性。

利于在高三復習《集合》的授課過程中，我們要幫助學生來些導學案，這樣就幫助高三的學生們復習了關于集合的知識點，然后可以采取師生互換的方式來進行高三數學的復習，調動學生們的學習積極性，提高學生們課堂的參與度，進一步培養學生的很細素養。

對于教育理念生本化，在課堂上就是老師和學生之間橘色相互轉變的一個過程，能夠培養學生們課堂上學習的積極性，通過教育理念生本化，可以為打造學生的狠心素養打下堅實的基礎。

二、對于學生學情分析

從對于數學知識的掌握程度上來看，在初中的學習當中，學生們已經對一元二次方程和二次函數，有了一些了解，對于一元二次方程的根也有了充分的認知，而且在進入高中的教學時，學生們學習了指數函數，冪函數，了解了多種函數及圖像并且學會了利用數形結合的發法來解決問題，所以這些現實的情況對于接下來展開的優效課堂教學起著很大的作用。

從學生的認知程度上來看，學生們通過在初中階段的學習，學生們已經解除構函數，學生基本已經可以解決一些簡單的函數問題，所以在通過對一元二次方程的學習，學生們可以有了更多的方法來解決數學的問題，學生們可以初步的認識到利用方程和數形結合的方法來解決問題。

1.教學目標的設置

通過對學生以前學習基本情況的了解，將課程的目標設置成三個大部分

第一部分就是，在探討一元二次方程的根與函數的關系之中，構建函數的零點，不斷的提升學生數學思維的培養。

第二部分就是探討函數的存在性定理當中，要對學生的想象能力進行深入的培養。

第三部分就是感悟出方程的函數方面的思想，增強學生數學方面的思維和邏輯性。

2.教學流程選擇

如圖所示

三、課堂教學的合作化

對于高三的數學來說，課堂教學是高三數學教學的主體部分，課堂教學也是培養學生們核心素養能力的關鍵，所以，要想培養學生們的數學核心素養，就要來實現高三數學課堂教學的合作化，提高學生們在高三課堂的學習和復習的自主性，在課堂上在傳授數學知識的，實現教學目標的同時，也要將培養學生的數學核心素養作為最深層次的目標，從而來實現高三數學優效課堂。

舉個例子，像在《回歸分析的基本思想及其初步應用》的課堂復習中，首先，教師應該和學生們一起回顧正方形的邊長和面積之間所存在的關系，就像人的身高和年齡之間的關系也是不同的，接下來，要引發學生們的思考，讓學生們來思考生活中所出現的不確定關系之間的事物，冰潔將例子列舉出來，在接下來，讓學生們分成幾個小組，然后以小組為單位，讓學生們根據各種提出的不確定的事物，通過這些來繪制散點圖，得出線性回歸的概念，最后得出回歸直線方程。

在通過這一項的教學復習中，我們通過合作的方式來進行展開復習和學習，學生們以小組為單位，對我們日常生活中的不確定的事物來進行了探討分析，并且進行了自主探究，逐漸的引導學生們建立先行回歸的模型，培養了學生們數學建模的意識以及對數學數據的分析能力，從而促進了對學生們數學核心素養的培養。

總結：總而言之，對于數學的核心素養方面的培養，離不開對數學知識的靈活運用，所以基于核心素養下的高三優效課堂的研究是一個值得關注的問題。

本文為福建省教育科學“十三五”規劃2018年度教育教學改革專項課題《基于核心素養培養的高中數學課堂教學改革研究》（立項編號Fjjgzx18-43）的階段研究成果”

參考文獻

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