有愛有進步

曾簡好

【摘要】作為一名教育工作者，在日常的教育教學中，后進生的轉化工作是必不可少的，也是很關鍵的。尤其到了小學高年級，知識的廣度和深度都有所拓展，如果不注意后進生的轉化，他們就很容易發展成為無心向學、品行也出現偏差的問題學生。因此，我把自己在工作中的經驗梳理、歸納得出：有愛才有進步。要后進生能感受到愛，可以分三步走：1.找出閃光點，建立自信心;2.揚長避短，樹立形象;3.持之以恒，提高學習成績。

【關鍵詞】愛;閃光點;自信心;揚長避短;持之以恒

后進生一般由于錯誤的教育方法和學習方法，導致了學習成績較差，因為學習成績差，久而久之，到了高年級，他們逐漸對自己也失去了信心，再加上各科知識逐漸加深，不懂的知識在日積月累中增多，他們常常會“破罐子破摔”，在原來學習成績不理想的基礎上，進而容易發展為品行也出現了嚴重偏差的問題學生。為了避免發生這樣的情況，作為中高年級的班主任，我每接手一個新的班級，都會很注重后進生的轉化工作。在實踐中，我發現，要這些學生能聽得進我教給他們的學習方法及知識，必須得讓他們切切實實感受到我是愛他們的。要想后進生切實感受到愛，我這樣做：1.找出閃光點，建立自信心;2.揚長避短，樹立形象;3.持之以恒，提高學習成績。

一、找出閃光點，建立自信心

每接手到一個新班，我第一時間找出班中的后進生，詳細了解他們的具體情況，做好記錄，抽空召集他們開個小會議，會議的主要內容是讓他們各自說說自己的優點和缺點。在操作中發現一個奇怪的、而近乎一致的現象：他們會很容易說出自己的缺點，如，上課不認真、不按時完成作業、不認真值日等等，而優點基本是說不出來的。也就是說他們都很清楚地知道自己的缺點，而對自己的優點很模糊。為什么呢？細細一想，大家就會知道，他們的這些缺點都是平常老師、家長經常批評他們的，聽多了，他們也認為自己是這樣了，確實他們也常常是這樣。如此情況，要想轉化后進生，幫忙找出他們的閃光點，建立自信心顯得尤為重要。于是，我把事先準備好的小本子發給他們，人手一本。布置任務是：每天給自己找一個優點并寫出來，最好能用一兩句話簡單說說是因為什么事而體現出這個優點的。如果自己發現不了自己的優點，可以問同學、父母、兄弟姐妹、鄰居、親戚朋友，還可以問我，更可以自己想一個優點，然后為這個優點做一件事。這個任務為期一個星期。在這一周內，我也在課前、課后和課堂上，細心觀察他們的優點和具體事例，并一一做好記錄，滿一周后，檢查他們的小本子。能按要求做好的就最好了，如不能按要求記錄好的，也不批評。而是把我觀察到的他們的優點，利用班會課，當著全班同學說出來，并讓他們自己記到本子上。順便也問一下其他同學是否有發現這些同學的其他優點，同學們說出來之后，也讓他們記錄在各自的本子上。通過這樣一找一問一說一做，后進生都清楚地知道了，自己原來也有優點的，而且同學們知道，老師也知道。同時，也發現了老師是關愛他們的，同學們也沒歧視他們，自然而然，自信心就萌芽了。

二、揚長避短，樹立形象

幫忙后進生明確自己有優點之后，他們失落已久的自信心就慢慢建立起來了。作為班主任，接下來的任務是協助他們揚長避短，樹立個人的良好形象，因為長期學習成績不理想，平常上課不專心，作業不按時完成等原因，造成了不良的形象，在他們心中、同學們的心中，形成了比較固定的不好的印象，要后進生繼續改變，各方面真正有所提高，就要繼續幫助他們重新塑造自己的形象，讓他們切實感受到我是在幫助他們，關愛他們。要達到這樣的效果，我的法寶是：多表揚，少批評;當眾表揚，私下指正。對于他們之前找出來的、記錄下來的優點，在私下里多鼓勵他們繼續多表現出來，只要表現出來了，我就用利用課前、課后，適時地、及時地表揚。例如，我教的一個叫小釗的學生，他從一年級起，就是出了名的不交作業，我想從改變他這一個習慣做起。于是，我連續兩天在課代表收作業之前單獨檢查他的作業完成情況。結果，他兩天都是空白，這也是我預料之中的，所以我也不生氣。于是，在第三天上完課，布置了作業之后，我讓他拿著作業本跟我到辦公室，利用下課的時間，先完成作業。他不會的，我也可以先給他講解，輔導他弄懂并提前完成作業。第三天，他有作業交了，科代表覺得很出奇，還特意向我報告。于是，我順勢叫科代表，找出小釗的作業來，當著他的面批改了，也表示了贊許。在評講作業時，又當著全班同學中肯地表揚了他。我發現同學們都感到很驚奇，“欠交作業大王”居然有作業交，都感到難以置信，但是聽到是老師對他的表揚，也就深信不疑了，都不約而同地鼓起了掌。我再看看小釗，他有點不好意思地低下了頭，可還是能看得出他嘴角微微向上翹，可見他是很開心的。此時，我也知道我的辦法開始奏效了。于是下了課，布置完作業又叫他拿著作業來辦公室做。如此重復，他做一天，我表揚一天。沒幾天，他就主動跟我說，他可以不來辦公室，也可以獨立完成，我就答應了他。私下聯系家長，把情況跟家長說明，囑咐家長配合檢查孩子完成作業，保證第二天我能繼續表揚他，如此堅持，兩個星期左右，這個同學基本能按時完成作業。每次評講作業，也得到了我的表揚，漸漸他的形象也就樹立起來了。對于其他不同特點的后進生，我也想辦法多表揚，少批評。揚長避短，幫他們樹立良好的形象，讓他們感到我是愛護他們的。各方面幫助他們、關愛他們，更讓他們體會到了學習的快樂。

三、持之以恒，提高學習成績

通過三到四周的時間，找優點，樹形象。后進生漸漸找回了失落已久的自信，也稍稍體會到了些許學習所帶來的身心愉悅。個人良好的形象，逐漸樹立。這僅僅是一個開始，要想他們有所改變，必須繼續持之以恒，努力提高他們的學習成績才是根本。首先，之前發的記錄優點的小本子，要繼續發揮作用。鼓勵他們除了記錄自己的優點外，還可以記錄做得好的其他方面，包括各科老師堂上，課后表揚的、同學們反映的、家長所贊許的，方方面面的良好表現都可以記錄。每記錄了三個好的表現，就可以獎勵一顆星星，每集夠三顆星星就可以在個人操行評分表上加五分，并且公開表揚，同時適當獎勵一些小禮物。從他們接過老師獎給他們禮物時，所表現出來的羞澀的、高興的表情，可以看到他們感受到了老師對他們的關愛，同時又體會到了被認可的快樂。學習態度就會變得積極起來了。于是，我趁勢把他們的注意力引到學習上來。課前，特意利用課間指導他們預習課文。堂上，特意提出一些適合他們解答的問題，讓他們回答。這樣，他們就很自然參與到課堂的學習中來，學習效果大有改觀。課后，發動學習成績優秀的同學與后進生結成學習對子，以一帶一的方式共同進步。同時也聯系家長，做好在家里監督檢查。并及時把情況反饋給我，這樣家校聯動，讓愛無聲無息傳遞給后進生，他們也自然而然地感受到了老師、同學、家長對他們的認可與關愛，學習起來有勁多了。經過努力，班里的后進生通過一學年的努力，進步非常明顯：作業基本能按時按質按量完成，上課不老打瞌睡或搞小動作了，從平時常常不及格，到了第二學期期末考試分別獲得72分，80分，82分的好成績。他們拿到成績時開心地笑了，同學們也報以熱烈的掌聲，家長也連連發信向我道謝，我也體會到了用愛讓后進生得到改變，內心是很愉悅的。

愛是什么？愛是關心，愛是體貼，愛是付出，愛是回報。是愛，讓我和孩子們走到了一起;是愛，讓我和學生之間彼此相信;是愛，養孩子們獲得了重重的希望;是愛，讓我所教的孩子在快樂中成長、懂事、進步。