淺談教師、家長、學生的基本習性

黃少紅

【摘要】習性教育是現階段經過時間和實踐檢驗的行之有效的教育探索。習性教育階段目標是養成學生良好習慣，不斷完善學生的性格，塑造學生的健全人格，為學生的人生發展奠基，成為健康文明、智慧高雅的人。這些鮮明的品質正是社會良好公民的人生起步所需要的。立德樹人是教育之根本，習性教育在教育中應作為長期目標來貫徹落實，培養學生的良好習性，促成學生成為德智體美勞全面發展的社會主義接班人。學生良好習性的養成，需要教師、家長及學生自身多方面的共同努力，本文將從這三方面進行闡述。

【關鍵詞】教師;家長;學生;習性

一、教師習性

關于“教師是什么”這個問題，從古至今有著許多的說法。《周禮》中就講到：“師者，教之以道之稱也。”《荀子》則提出：“師者，教之以事，而喻諸德者也。”唐人韓愈在《師說》中則寫道：“師者，所以傳道、受業、解惑也。”可見，教師這一職業的兩大主要任務是傳授知識與培養德行。那么，教師應該怎么做才能真正實現這兩大任務，從而培養起學生良好的習性呢？

“學高為師，身正為范。”作為一名教師，要想真正讓學生學到知識，養成品德，其自身的行為示范作用是非常重要的。因此，教師想要實現自己的兩大教學目標，就要培養起良好的習性，真正做到“自己就是一門課，是學生學習的榜樣。”從教師的職業任務中上來看，教師習性的培養，主要分為兩個方面的習性，分別是“‘為學’習性”與“‘為人’習性”。

1.教師培養“為學”上的習性

“‘為學’習性”，即教師在為學上，能夠真正做到認認真真，毫不懈怠，能夠在學生中起到良好的表率作用。正如孔子曾經說過：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉。”教師在對待學問的態度上做到“學而不厭”，在傳授知識的態度上做到“誨人不倦”，這樣才能真正地去影響學生，培養起學生在學習上的良好態度與習慣。

2.教師培養“為人”上的習性

“‘為人’習性”，即教師在為人上，能夠真正做到遵守道德，關愛他人，奉獻社會，做到守好“本德”，發展“位德”與“時德”。只有這樣，學生才能去信服教師，信服教師所教之道。正如孔子曾經說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師對于學生的示范作用在學生的心目中起著潛移默化的作用。圣人孔子就非常注意自己的言行，也因此在學生中享有很高的威信。其弟子顏回稱之為“仰之彌高”的恩師。教師只有真正養成良好的“為學習性”與“為人習性”，才能在培養學生習性上獲得成就。

二、家長習性

父母是孩子的第一任老師。父母與孩子相處的時間也最長，家長的言行舉止直接影響孩子習性養成。在家校合作越來越需要密切聯系的新型教育中，家長的習性不容忽視，學校與家長共同進行習性教育是極具合理性的。在家校共育的過程中，家長在家庭中的教育是學校更好開展習性教育的強有力支撐，因此，家庭教育的方式與質量尤為重要，這就要求家長既要管控孩子又要把握其度，具備良好的家長習性。作為父母，在教育孩子的過程中，到底是否了解教育的真正意義，是否懂得孩子在成長過程中所需要的各項要素，這是必須要正視的問題。父母賦予孩子生命無可置否，參與孩子生活不可置疑，但理應尊重孩子作為一個獨立的個體，不應過分干預和管控其行為與決定。家長培育孩子的過程是一個家長與孩子共同成長的旅程，在這一段旅途中，家長學習和養成良好的家長習性，孩子將獲得更好的尊重，有利于他們的健康成長。

三、學生習性

學生習性的培養關乎學習習慣的養成、課業成績的提升、行為品性的完善、擁有熱愛學習的品質等諸多方面。學生在不同環境，不同情況下通過不同方式努力形成良好習性。習性教育中強調教師的榜樣示范作用，小學生處在特殊的身體和心理發育時期，對教師的一言一行有著天然的崇拜，更喜歡模仿教師的一言一行。因此，教師要時刻約束自己的言行，起到榜樣帶頭作用。教師也要善于發現身邊學生的模范事例，多用一些激勵性的詞語去觸動學生的心靈，讓學生感受榜樣的力量。學生良好習性的養成，得益于日常的點滴努力，教師要對學生良好的行為不斷進行鼓勵，耐心教導。此外，教師還要用心感召，引導學生的行為。

隨著社會的發展，科技的飛躍進步，生活越來越豐富多彩。作為學生，在培養良好習性的過程中難免遇到種種困惑和誘惑，需要教師、家長及時引導和疏通，端正學生的價值觀、人生觀、世界觀，幫助他們解決成長過程中遇到的問題，給予足夠的愛心、耐心，平等對待有差異性的學生，允許學生犯錯，給予學生改正的機會。

習慣是潛在的力量，習慣是一把”雙刃劍”。“金山銀山不如一個好習慣”，生命的可貴在于傳承，傳承在于精神。養好學生良好習性，不是一句口號，“十年樹木，百年樹人”，無論是教師還是家長，尊重學生的生命個體，因材施教，科學育人，做好引領模范作用。同時也要求學生上行下效，有學習模范的意識，主動吸收課堂上、學校里、家庭中和生活里所有的良好習性規范，嚴格要求自己，端正態度，促進自身良好習性的養成。