學校規劃建筑設計的地域性研究

沈力源

摘要：地域性是學校規劃建筑設計的重要特點，影響著實踐施工要求與建筑質量。本文在了解當前學校建筑施工情況的基礎上，明確教育建筑規劃設計要求，結合近年來教育革新步伐分析學校規劃建筑設計的地域性，并提出有效的學校建筑施工方案，以此在展現地域文化特色的同時，為學生學習和生活構建良好的校園環境。

關鍵詞：學校;建筑設計;地域性;教學空間;人本設計

隨著教育事業革新步伐的加快，促使教育建筑設計與規劃工作得到了全社會的關注。因此，構建具有時代特色且符合學生發展需求的優質學校建筑已經當前教育建筑領域關注的焦點。由于教育建筑與其他類型的建筑施工存在偏差，在實踐工作中具有極強的教育特性，所以在設計規劃中充分融合地域性，不僅能充分展現實踐教學價值，而且可以為師生教學工作構建良好的平臺。學校建筑的地域性是其藝術性的主要展現，從一定意義上分析其也屬于當地的形象代表。因此，下面從地域性入手對學校規劃建筑設計進行研究。

一、地域性學校建筑的特點

簡單來說，地域性建筑是指在一定范圍內受人文環境與自然環境等多項因素影響，且在建筑施工中展現出獨特性，更與當地文化歷史緊密相關的建筑物。通常來講，地域性學校建筑設計具有以下特點：其一，這類建筑可以快速適應當地自然條件，且能與氣候條件、地形變化等構建協調關系，這樣不僅能提高建筑施工的適宜性，而且可以與周邊生態環境共同和諧發展;其二，這類建筑也可以充分利用當地能源與材料，并在施工期間優先選擇當地提供原材料，這樣不僅能減少建筑施工成本支出，而且可以減少施工資源消耗。以風能豐富的地區為例，施工單位在建設期間可以在保障師生安全的基礎上，運用風能替換傳統電能;其三，這類建筑可以展現當地文化特色，如吸引具有代表性的民間習俗、歷史文物等，這些都是學校建筑規劃設計可以運用的內容^[1]。在施工期間引用這些內容不但可以提高學校建筑的藝術性，而且可以繼續傳承優秀的民族文化;其四，這類建筑在構建時也有獨特性，與其他區域的學校建筑不同，且與統一區域的學校建筑存在同質性。

二、基于地域性的學校規劃建筑設計理念

（一）傳承與弘揚優秀傳統文化

在建筑施工期間，必須要保障學校建筑空間內部包含了大量的傳統文化，這樣有助于其融入到學生的日常學習與生活中，促使他們在潛移默化中傳承與弘揚。一方面，在空間與格局設計中，可以選擇在學校內部設計軸線院落;另一方面，要在造型設計中添加適宜的傳統元素，以此弘揚當地歷史文化，如中國結、水墨畫、祥云等，都是在學校建筑施工中常見的設計元素。除此之外，施工單位還要從材料與細節上進行傳統設計分析，如學校大門、圍墻等都可以與傳統建筑風格融合到一起，這樣不僅能增添校園文化底蘊，而且可以豐富學生學習環境。

（二）展現功能與空間的多元化

通過在設計過程中展現豐富的建筑空間與應用功能，有助于提高學校建筑的趣味性和有效性。以空間設計為例，施工單位可以從兩點入手：其一，室內空間;其二，室外空間。例如，在室外空間中添加具有符合區域特色的元素，不僅能在視覺上產生差異，而且因大小與形狀的不同，也會增加學校建筑的層次感。而在功能設計中，施工單位要根據學校學生及教學要求設計不同的建筑物，如計算機室、體育館及舞蹈室等，這些建筑環境都要從學生角度入手進行研究，只有這樣才能保障在學校規劃建筑設計中展現地域性的獨特優勢。

三、如何在學校規劃建筑設計中展現地域性

（一）靈活設計教學空間

學校作為學生成長與學習的重要平臺，對學生成長與不管學習能力還是思維意識等內容的培養中都占據了重要比例，因此必須要著重研究學校規劃建筑設計中的地域性，注重為學生構建一個具有獨特性和趣味性的教學環境。一方面，施工單位要從多功能的建設目標入手，合理規劃各類活動及場地的利用，并由此構建適宜學生成長的學習交流空間;另一方面，要從開放空間入手，增強學校教學空間的多元性與活躍性。例如，轉變傳統意義上“裝蛋箱式”的空間格局，可以讓三到五個班為一個群體，按照嶺南建筑園林的設計方案，結合細胞衍生狀，讓每個群體都共同圍繞在院落周邊，這樣不僅能優化教學空間的單一性，而且可以滿足全新的教學革新需求。

（二）以人為本設計原則

對學校建筑設計而言，教師和學生是服務的主要目標，所以不管從哪個角度分析，都要秉承以人為本的原則進行操作，這樣不僅能保障建筑施工符合實踐需求，而且可以豐富課堂教學內涵。通常情況下，施工單位在進行學校規劃建筑設計時，會著重考慮施工項目的經濟性、美觀性及功能性。除此之外，還要研究所在地區的地域性，只有這樣才能提高是共享現場的便捷性與有效性，最終保障施工現場的安全性。

（三）學校建筑可持續設計

生態環境的可持續發展是當代建筑業關注的焦點。因此，學校規劃建筑設計中的地域性也要從這方面入手進行研究，如何有效利用太陽光、風能等新的自然能源，這樣不僅能緩解生態資源越發緊缺的現象，而且可以為城市建設發展帶來新資源。結合沈陽市渾南區第五中學設計實踐，由于基地比較緊張，按常規思路布置各項功能后，將影響操場的布置，在綜合考慮后決定將教學樓、實驗樓、風雨操場等各項功能用房合并為一個綜合樓;利用地下和一層空間作為風雨操場，這樣不但節省了單獨建設風雨操場所浪費的用地，而且可利用風雨操場的屋面作為活動空間，通過臺階與學校操場相聯系，形成一個統一的學生活動空間。由于風雨操場設置在了地下，無法開窗采光，風雨操場屋面又是學生活動空間，為安全沒有設屋面采光窗，為解決這個問題，本工程采用了光導纖維照明系統，即解決了自然光問題，又有節能減排的作用，并向學生傳遞環保理念;另一方面施工單位要在滿足個性需求的同時配合整體環境進行設計，不僅要大量吸收東北建筑特色，而且要結合現代建筑風格，如紅色仿磚外墻、防腐木構件等，這些都可以構建具有獨特地域性的學校建筑。

四、結語：

綜上所述，在時代變遷中，各地學校為了向師生展現更為優質的教學環境，開始從地域性入手對學校規劃建筑設計進行全面優化，這樣不僅能豐富學生生活和學習的場所，而且可以從潛移默化中向他們傳遞當地優秀的傳統文化。同時，學校建筑的地域性也可以成為當地建設發展的代表，這對未來教育發展而言至關重要。因此，未來建筑業要注重從學校長期發展入手，設計具有區域特色的學校建筑，以此傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

參考文獻：

[1]蔡子為.地域性文化與學校建筑設計——以湘西州民族中學雙河校區方案設計為例[J].四川建筑，2018，v.38;No.179（01）：25-28+31.

[2]王鋒.建筑設計與建筑規劃的關系探討[J].山西建筑，2018，44（29）：17-18.