做學(xué)生們喜歡的老師

吳秀芳

學(xué)校，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，大多數(shù)父母都是這樣想的。

但是，如果你有興趣去問(wèn)問(wèn)孩子們，在他們的生活中，什么東西使他們最感到有壓力，百分之九十以上的孩子會(huì)告訴你：“學(xué)校”。

為什么是這個(gè)答案呢？

你曾經(jīng)被迫去做一些你不愿意去做的事嗎？不論是去參加一種運(yùn)動(dòng)，或是參加一個(gè)聚會(huì)，或是做一項(xiàng)工作。你一定會(huì)有這樣的感受：被迫去做和自愿去做的結(jié)果會(huì)很不一樣。孩子們的學(xué)習(xí)也是如此。

之所以造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我想，根源來(lái)自教書(shū)的人——老師！因?yàn)?，很多老師幾乎并不在意他們教些什么。教?shū)不過(guò)是一種職業(yè)，一個(gè)賺了錢去養(yǎng)家糊口的職業(yè)。

所以，為了使學(xué)生們感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一項(xiàng)任務(wù)，我想，做個(gè)學(xué)生們喜歡的教師，讓學(xué)生喜歡你所教的東西，非常重要。這也是我一直努力的方向。

一、讓學(xué)生喜歡你

做老師有時(shí)很容易，可是做個(gè)學(xué)生喜歡的老師并不容易。我們只有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活；只有把自己的大部分精力，和我們所知道的知識(shí)都投入到教育教學(xué)中去，使學(xué)生被我們的負(fù)出而感動(dòng)，并激起了學(xué)習(xí)的欲望的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)欣然接受老師的示范和教誨，老師才能得到名副其實(shí)的敬重。

1.為人師表

“學(xué)高為師，身正為范”。我們只有以良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平去教育學(xué)生，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的喜歡和尊敬。

教師的根本任務(wù)是用自己的全部精力，傳播科學(xué)文化知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。教師要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作，必須掌握精深的科學(xué)文化知識(shí)，并有較強(qiáng)的教學(xué)基本功和會(huì)合理運(yùn)用教學(xué)手段。

海德格爾說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)比學(xué)生更好學(xué)。”為了能真正成為“科學(xué)文化的傳播者”，我平時(shí)很注重學(xué)習(xí)。我常讀一些教育文章和教育理論來(lái)充實(shí)自己；優(yōu)秀同行的新鮮理念極大地吸引了我；我努力學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，摸索新的教學(xué)方法，以努力提高自己的教學(xué)水平。

著名教育家陶行知先生提出：“個(gè)人一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步?！苯處煴仨氉龅窖孕幸恢?，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。如：“不亂丟垃圾”，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)很難做到。農(nóng)村沒(méi)有垃圾場(chǎng)，垃圾大多是亂丟的，房前屋后到處都是。孩子們平時(shí)在家亂丟慣了，來(lái)到學(xué)校也一樣，一下課就紛紛吃零食，果皮紙屑扔得滿地都是。光對(duì)他們說(shuō)說(shuō)道理，收效甚微，罰掃地效果也不大。我就從我做起，做他們的表率。看到果皮，我隨手撿起丟進(jìn)垃圾桶里；看到紙張我問(wèn)是誰(shuí)的，然后幫他貼回原來(lái)的書(shū)或作業(yè)本里；有時(shí)垃圾太多，我就拿起掃帚掃干凈，然后拿去倒……有了老師的示范，較懂事的孩子，就學(xué)著老師做：撿起果皮紙屑丟到桶里，我掃地他就幫著拿去倒，還監(jiān)督起別的孩子“××，你吃完后要把袋子放進(jìn)桶里！”漸漸地，學(xué)老師做的孩子越來(lái)越多，漸漸地，他們變得自覺(jué)了，地上不再看到果皮紙屑，即使一周只掃一次，也不會(huì)顯得臟。

2.從點(diǎn)滴做起，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生

曾有人說(shuō)過(guò)：愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是一種神圣。教師給予學(xué)生情感上的滿足，學(xué)習(xí)上的關(guān)照，思想上的溝通，行為上的約束，讓學(xué)生感受到尊重、理解、關(guān)懷、包容、鼓勵(lì)和母親般的溫暖。教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情摯愛(ài)，可以澆開(kāi)學(xué)生心靈的蓓蕾，讓他們更愿意親近老師、更喜歡老師。

作為老師，不僅要有優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。用自己的真愛(ài)去感化學(xué)生，促使學(xué)生更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我?guī)б荒昙?jí)時(shí)，有個(gè)學(xué)生叫農(nóng)仲鑫，很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)一數(shù)二，但態(tài)度傲慢，喜歡欺負(fù)別人還愛(ài)說(shuō)謊，幾乎天天有學(xué)生向我告狀。因他喜歡表現(xiàn)自己，我就找他談話：“仲鑫，如果你能做到一個(gè)星期不欺負(fù)任何人，我就讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你能做到嗎？”他高興地說(shuō)：“老師，我一定做到！”我又補(bǔ)充說(shuō)：“但是，如果有同學(xué)告你的狀，你就得聽(tīng)老師的，怎樣？”他堅(jiān)定地說(shuō)：“老師，我一定會(huì)當(dāng)上班長(zhǎng)的！”接下來(lái)的一個(gè)星期里，他一直非常安分，果然沒(méi)在惹事生非，我也遵守諾言，讓他當(dāng)了班長(zhǎng)，并開(kāi)導(dǎo)他：“以后與同學(xué)要和睦相處，要熱心幫助同學(xué)，這樣，同學(xué)們才會(huì)信服你這個(gè)班長(zhǎng)?！彼B連點(diǎn)頭。從此，我常與他談心，教給他一些管理班級(jí)的方法。老師、同學(xué)都說(shuō)他變了：積極參加集體活動(dòng)，熱情幫助老師同學(xué)，與同學(xué)相處得非常容恰，他也非常樂(lè)意與我交談，他的喜怒哀樂(lè)都愿意讓我分享。我想，是教師的愛(ài)讓他有了改變。

平時(shí)，我常與學(xué)生交談，詢問(wèn)他們身體情況，、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)燒感冒等時(shí)，就找藥給他們服下，或馬上通知家長(zhǎng)；學(xué)習(xí)有困難，我就耐心指導(dǎo)他們；沒(méi)有筆、作業(yè)，我掏錢買給他們。我懷著一顆愛(ài)心去親近他們，孩子們也都非常喜歡我：拿來(lái)的糖、水果都要分我一半；講臺(tái)上常常放著一束束、一朵朵美麗的野花，那上他們對(duì)教師的無(wú)言的愛(ài)！

3.批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)

俗話說(shuō)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。小學(xué)生年幼無(wú)知，還分不清孰是孰非，他們不可能十全十美。對(duì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，一味批評(píng)和指責(zé)，只會(huì)造成他們的挫敗感，甚至從此一蹶不振。因此，我們必須講究批評(píng)的藝術(shù)性，不傷害學(xué)生的自尊心、自信心。學(xué)生都希望在一個(gè)集體里得到老師的尊重、愛(ài)護(hù)，只有老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師敬佩有加。

批評(píng)學(xué)生不但要批評(píng)他的缺點(diǎn)，同時(shí)要肯定他的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)感到自己并非一無(wú)是處，也體會(huì)到批評(píng)者的良苦用心，容易接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤。我一般是采用贊賞——批評(píng)——激勵(lì)的方式來(lái)進(jìn)行批評(píng)。首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵(lì)，這樣，不但學(xué)生容易接受，而且會(huì)增添前進(jìn)的信心和勇氣，無(wú)形間也拉近了師生的距離，使他們更愿意親近我，喜歡我。

二、讓學(xué)生喜歡你所教的東西

要想成為學(xué)生們喜歡的老師，必須讓學(xué)生喜歡你所教的東西，只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的強(qiáng)烈的求知欲，課堂教學(xué)才有事半功倍的效果。因此，我們必須努力讓學(xué)生喜歡你的課，進(jìn)而更喜歡你本人。

1.快樂(lè)課堂

教師要為課堂創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心弛神往，教與學(xué)都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)前班的書(shū)里有一個(gè)《陽(yáng)光的故事》，講的是夏天里兩只小企鵝用大箱子裝滿了陽(yáng)光，等到冬天時(shí)，把陽(yáng)光送給奶奶的故事。講完故事，我問(wèn)小朋友們：“陽(yáng)光倒底跑去哪里了？”小朋友們茫然地?fù)u搖頭，睜大眼睛望著我，我又問(wèn)：“奶奶說(shuō)，在她的心里，是真的嗎？”這時(shí)，馬上有個(gè)小朋友大聲喊起來(lái)：“老師，我知道了，陽(yáng)光是從奶奶的鼻子進(jìn)去的！”接著又有小朋友附和“從嘴巴進(jìn)去！”、“從耳朵進(jìn)去！”、“從肚子眼進(jìn)去！”。我沒(méi)有向?qū)W生解釋陽(yáng)光去了哪里，而是微笑著對(duì)他們說(shuō)：“我們也去裝裝陽(yáng)光好嗎？”小朋友們樂(lè)了，忙拿著書(shū)包、文具盒、彩色筆盒等紛紛跑到操場(chǎng)上曬太陽(yáng)去了。我想，過(guò)多的講解，只會(huì)令孩子們厭煩，還不如讓他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中去親身體會(huì)。

2.快樂(lè)學(xué)習(xí)

練生字，對(duì)于低年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，是一件枯燥乏味、且累人的事，很多小朋友就馬馬虎虎應(yīng)付了事。針對(duì)這種情況，我改變了改作業(yè)的方法：當(dāng)堂改作業(yè)，不再給學(xué)生的作業(yè)打分，學(xué)生的作業(yè)完成得好的，我就給他畫(huà)上一個(gè)大大的紅蘋果。得蘋果的小朋友樂(lè)了，揚(yáng)起作業(yè)向著全班的同學(xué)大聲地、高興地喊：“你們看！我得了一個(gè)大蘋果！”看到別的小朋友羨慕的眼神，我就對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)的字寫(xiě)得認(rèn)真、工整，老師就給誰(shuí)大蘋果！”小朋友們都紛紛說(shuō)：“我要認(rèn)真寫(xiě)，我也要個(gè)大蘋果！”有了這種“獎(jiǎng)勵(lì)”，學(xué)生們的作業(yè)變得認(rèn)真工整了，學(xué)習(xí)也變得自覺(jué)了。

除了這種“獎(jiǎng)勵(lì)”，我還改變了以往的表?yè)P(yáng)方法，如：畫(huà)畫(huà)好的，我給他畫(huà)一面紅旗，算數(shù)全對(duì)且作業(yè)工整的，我給他畫(huà)一張笑臉等等。

學(xué)生們得到了“獎(jiǎng)勵(lì)”，學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)了，寫(xiě)作業(yè)不再是一項(xiàng)任務(wù)，而是一種快樂(lè)，因?yàn)樗麄儚闹蝎@得了成功的體驗(yàn)。

十年的教學(xué)實(shí)踐，我體驗(yàn)到：當(dāng)一個(gè)人把深深的愛(ài)與濃濃的情奉獻(xiàn)給事業(yè)、奉獻(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，將會(huì)感到人生的最大快樂(lè)。如果你想問(wèn)我今后有什么打算，我會(huì)高興地告訴你：做學(xué)生喜歡的老師，乃是我努力和追求的方向。