分析在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義與做法

李翠蓮

摘 要：中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，傳統(tǒng)文化是中華民族繁榮昌盛的基石，對(duì)我們民族的生存與發(fā)展有著重要的意義。近年來，傳統(tǒng)文化不斷受到外來文化的沖擊，作為祖國的接班人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。因此，處在傳統(tǒng)文化教學(xué)重要階段的高中語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，使學(xué)生積極傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

中華民族歷史悠久，有著五千年的積累與沉淀，悠久的歷史文化一直影響著千千萬萬中華兒女的行為與思想。文化的傳承離不開教育，而教育來自于社會(huì)的方方面面，但不可否認(rèn)，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，主要來源于學(xué)校的語文教育。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有助于人才的培養(yǎng)，民族的團(tuán)結(jié)以及社會(huì)的繁榮。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

眾所周知，中華文化博大精深，千百年的傳統(tǒng)文化是古人留給我們的寶貴財(cái)富，是先人智慧的結(jié)晶，有著豐富的內(nèi)涵。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地成長。傳統(tǒng)文化中那些寶貴的精神財(cái)富，例如自強(qiáng)不息、勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)合作、熱愛和平以及愛國主義精神等，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，在遇到問題時(shí)，不氣餒，不妥協(xié)，能夠不畏挑戰(zhàn)，勇往直前，在學(xué)習(xí)與生活上不管遇到多大的挫折，都能夠勇敢去克服，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

（二）有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大

雖然傳統(tǒng)文化豐富多彩，但在飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)文化不斷受到外來文化的沖擊與影響，有些文化甚至面臨著消失的可能，弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化十分必要。教育是弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化最為有效的方法，相較于小學(xué)生與初中生來說，內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)文化，高中生更加容易理解，因此，在高中語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，學(xué)生被傳統(tǒng)文化所感染，自然而然地承擔(dān)起傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，如此一來，既有利于學(xué)生自身的發(fā)展，又有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大。

（三）幫助學(xué)生真正了解傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化對(duì)人的影響是潛移默化的，在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸到傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)少之又少，因此，為了傳統(tǒng)文化的傳承，為了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，需要在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更為直接地接觸傳統(tǒng)文化。通過課堂的教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地了解傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵，被傳統(tǒng)文化所感染，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化。如此一來，不僅有利于傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，還有利于提高學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。

二、如何在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

（一）充分結(jié)合教材，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

能夠被選入到高中語文教材中的文本，都是經(jīng)過層層篩選的，每一個(gè)文本都是經(jīng)典，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵與價(jià)值，在高中語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。特別是語文教材中的文言文，是傳統(tǒng)文化中的精華，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)《師說》一文時(shí)，教師可以在講授傳統(tǒng)文化之余，使學(xué)生明白“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”、“尊師重道”的道理，如此一來，不僅能夠使學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）開展課外活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化

知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只拘泥于課堂之上，在高中語文教學(xué)中，除了在課堂上滲透傳統(tǒng)文化之外，教師還應(yīng)當(dāng)積極開展課外活動(dòng)，在課堂之余滲透傳統(tǒng)文化。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文學(xué)以及背誦古詩詞等方式獲取傳統(tǒng)文化。一節(jié)課的時(shí)間十分有限，尤其是篇幅較長的經(jīng)典文學(xué)，在課堂上可以獲取的知識(shí)量顯然不足，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀和賞析，還可以開展經(jīng)典文學(xué)誦讀大賽等活動(dòng)，通過這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在教學(xué)《鴻門宴》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，還原鴻門宴真實(shí)場景，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)傳統(tǒng)文化，感受當(dāng)時(shí)宴會(huì)上緊張的氣氛。通過角色扮演，學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣，去搜集有關(guān)鴻門宴的相關(guān)資料，在探索知識(shí)的過程中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，綜合素質(zhì)也得到提升。

（三）合理利用多媒體，營造傳統(tǒng)文化的氛圍

高中階段，學(xué)生需要掌握的知識(shí)內(nèi)容變得更加豐富與深刻，想要在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，需要采用合理的教學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)手段不斷革新，例如，借助多媒體等現(xiàn)代電教手段進(jìn)行知識(shí)的傳授，尤其是傳統(tǒng)文化的傳授，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透。

例如，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，教師可以利用多媒體，播放名家錄音，營造傳統(tǒng)文化的氛圍，使學(xué)生在名家朗讀中體會(huì)廉頗與藺相如或耿直或機(jī)智的人物性格，還原當(dāng)時(shí)真實(shí)的歷史場景。如此一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生因?yàn)槲谋酒D澀難懂而產(chǎn)生懈怠，還有利于學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地理解與傳承傳統(tǒng)文化。

小結(jié)：綜上所述，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有著重要的意義，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材，積極開展課外活動(dòng)，合理利用多媒體電教手段，滲透傳統(tǒng)文化，使高中語文課堂承擔(dān)起傳播傳統(tǒng)文化的重任。只有這樣，傳統(tǒng)文化才能在外來文化的沖擊下不受影響，繼續(xù)發(fā)揮其作用，促進(jìn)中華民族繁榮昌盛。

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