再讀《荷塘月色》

李曼菲

語文教學不僅要學習，體會，欣賞，審美，還要掌握聽說讀寫的能力，語言文字表達。那么怎么提高聽說讀寫能力？這是一個需要好好開開導學習的過程。朱自清的散文名篇《荷塘魚色》，是多年來受人喜愛的文章。熏陶過一代又一代的年輕人，我讀書的時候就非常喜愛，我教書很多年也很偏愛，現在，很多年過去，每次讀到《荷塘月色》心中總會泛起一種發自淡淡的愉悅，這就是好東西經得起時間考驗，經得住歷史的積淀！作者對荷塘月色的聲，光，色形象細膩的描寫這里就不多說，我想要說的是以下幾點：

一、抒寫通俗的生活，真摯的情感，簡單，實在，真切，發自肺腑。文章語言簡明直白，生動，心之所想，隨口而出，自然親切、生活化。

在文章里，我們看不到那種刻意的，做作的，為寫文章而編造文字東西。比如文章開場白：“這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。”

這段文字作者用“心頗不寧靜”，“坐著乘涼”，“ 孩子們的歡笑聽不見”，“ 妻在屋里拍著閏兒”，“ 迷迷糊糊地哼著眠歌”，“ 悄悄地披”，“ 帶上門出去”。這里作者一連用了幾個持續性動作，表白自己的心情，記錄自己的感受，有時間：今晚，地點：院子里，人物：妻子，兒子，孩子們，有周圍生活環境的生活氣息，完全是一種特定時間，空間里真情實感的心情的流露，真實，自然，發自肺腑，如同我們自己的生活感悟一般。作者的思想感情，或愛、或恨、或喜、或憂，一覽無遺。古人說， “言為心聲”，這些都強調了人的思想與表達的緊密聯系，我們語文教學要解決的是，寫什么？怎么寫？這篇文章無疑給我們生動的啟發。

二、文章思想感情是真實的，思想感情是流淌變化的。強調作者的是主觀感受整體感受。

文中沒有振聾發聵的語言，沒有驚天動地大事，沒有虛偽光鮮的外衣，而是在這樣的景色里的自然心情。就如同文中所寫：“ 路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。”這段語言，“背手”，“踱著”，“愛熱鬧，愛獨處”，“想”記錄了一個人的心理，思想，情緒和宣泄情緒的欲望，人是一個通透豐富的人！”從這里可以讀出作者渴望一片寧靜的世界，渴望一個語言自由，行為隨意自在的天地！

作者所要表達的心思就是：暫時放松心情，盡情欣賞眼前的景致！從內心世界到外在景色都得到放松的，一個活生生的人！是特定時間空間里的人！處處流露出人與自然的和諧相處，人是有生命的，有靈魂的，有人的喜、怒、哀、樂，有人與自然的雙向交流。

三、不論生活境況如何，心底里總是熱愛生活，熱愛美，總是對美好的事物有一種美好情愫。

比如這一段，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”

細細品味這段話，寬闊的荷塘中亭亭玉立著些沉睡的荷花、荷葉，我仿佛看到，月光柔和地灑滿花上、葉上，哪怕是最中央的花蕊，月光也慷慨地灑下她的憐愛，整個荷塘好似籠罩著輕紗，在夢中沉睡。空氣中，淡淡的花香，夾雜著薄薄的霧氣，真是個人間仙境啊！ 這些語言多么美！一個心理沒有美，對生活缺乏熱愛的人，能有這么清新，透亮的語言嗎？這段文章，把整個荷塘的景由靜態寫成動態，給人留下極美至神韻的景象！讓人回味無窮！

又如 這一句“白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。”這里，“我且受用”說得多自信，多開心！又如這一句“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。”這個“酣眠”，“小睡”把作者喜愛美麗的自然景色，熱愛自然的情懷宣泄出來。文中雖然說有著淡淡的哀愁，卻是攔不住的喜悅之情更多！

整篇文章讀者能讀出作者渴望美，并通過文字構建出心中的美，表達作者的思想感情。伴著這清香的荷塘，我深深地體會到作者對美的向往，對寧靜平淡生活的憧憬和對家鄉那種江南水鄉的無限回憶與懷戀。

語文教學要培養學生的語言文字表達能力，思考能力，這些都強調了人的思想與表達的緊密聯系，我們讀文章，學人文，歷史，不論是激蕩跳躍的思想還是綿柔深沉的情感體驗，都是在流淌的人文思緒里徜徉，能看到作者思想感情的變化和生活體會。我們語文教學要培養學生聽說讀寫能力，提高學生審美素養，《荷塘月色》這樣的好文章，無論從閱讀欣賞，還是學習寫作表達，都是極好的范本！