特別的愛給特別的他們

當孩子的行為出現問題時，我們首先應當冷靜地認識到這是正常的情況，孩子出現問題行為，只是在成長的道路上偏離了正常的方向。其次，不要急著解決問題，應當靜下心調查分析形成問題行為的原因。孩子出現問題行為時，教師的愛心和智慧顯得尤其重要，面對問題行為，我們應當細致地分析問題形成的原因，找到問題行為的癥結，采用多種方法，幫助孩子克服困難，改變不良的行為。那么小學低年級孩子會出現那些問題行為呢？這些問題行為又將如何解決呢？下面將結合幾個案例做具體的闡述。

一、播種正確的行為

案例一：小宇是個特別的孩子，剛上一年級時，他上課總是撕紙，畫怪獸，在作業本上亂畫機器人，姓名一欄上寫著火云大王。下課時他常扮做怪獸跟同學打架。桌肚里，書包里都是亂七八糟的廢紙，盡管老師教育了很多次，書本依然擺放零亂。有時上課還會站起來，大喊大叫，甚至爬上桌子，各科老師都很頭疼，沒有一樣作業能夠按時完成。

面對這樣一個孩子，很多老師一定會覺得，這就是一個活脫脫的問題學生呀，有明顯的暴力行為。可是經過調查后發現，小宇家里還有個哥哥，小宇小的時候由外婆一人養大，老人性格孤僻，不與人交流，父母工作忙，時常一個月才去外婆家看望一次，小宇時常抱著父母的腿不讓父母離開，父母直到上一年級前才將他接回身邊撫養。

通過這樣的了解你會發現，其實小宇的這些不良行為都是因為從小和外婆一起長大，老人的溺愛和父母的忽視，讓小宇沒有受到正常的家庭教育，從未接受過正常的道德品質教育而造成的。“假如你不把優良的種子撒在地上，它便生不出別的東西，只會生出最壞的莠草。”面對這樣一個“道德空白”的孩子，我們應當怎樣做才能改變他的現狀呢？“假如你想開墾那塊土地，在開春的時候把它犁一遍，撒一遍種子，你的工作就較容易，成功的希望就較大。”在日常的學習生活中，只有耐心地為這個孩子播種一些正確的行為，播種一些道德的種子，靜靜地等待種子發芽，才能改變這個孩子的不良行為。

無論是課上，還是課后，我都在努力開墾著這塊長滿莠草的荒地，播下道德的種子，日日看三回，期待種子早點發芽。首先，利用榜樣的力量播種正確行為。“孩子和猿猴一樣愛去模仿他所見的一切。”“染于青則青，染于黃則黃。”正因為這樣“榜樣”的作用十分重要，我不光讓這個孩子坐在班級里最守紀律、學習最認真的孩子身邊，希望他能從好孩子那里耳濡目染學到好的習慣。我還主動與家長聯系，希望他們無論在家庭生活和社會活動中都做孩子的好榜樣。其次，鼓勵孩子嘗試做正確的行為。“孩子們容易從行走學會行走，從談話學會談話，從寫字學會寫字，同樣，他們可以從服從學會服從，從節制學會節制。”從上課時鼓勵他認真聽講5分鐘，到下課時鼓勵他努力完成作業，再到放學時鼓勵他整理書包，沒做一個正確的行為一定給予一定的獎勵，用獎勵強化正確的行為。這些正確行為在鼓勵中漸漸成長，道德的種子慢慢發芽，正在一點一滴改變孩子的不良行為。

當你發現一個孩子渾身都是毛病時，不要過多的指責，不妨像對待荒地一樣，重新開墾，重新播種正確的行為，道德的種子，也許有一天它會開出不一樣的花朵。

二、鼓勵做喜歡做的事情

案例二：小瑞，是個聰明的孩子，可是上課時經常走神，下課就跑到小花園里捉螞蟻、抓蟲子，經常玩得滿頭大汗，作業經常做不完，字跡潦草。還經常會把捉到的蟲子放在口袋里帶回教室，上課時蟲子爬到其他同學桌上影響正常的課堂教學。

經過多次與小瑞談話，他告訴我，自己非常喜歡昆蟲，家里父母不允許養昆蟲，之前帶過幾次昆蟲回家都被父母扔掉了。

也許經常會有老師發現，孩子喜歡某樣事物超過了學習，典型的“玩物喪志”。遇到這樣的情況時父母、老師會十分惱火，往往會采取極端的方式，逼迫孩子放棄十分喜歡的事物，強迫孩子認真學習，殊不知“強扭的瓜不甜”，這樣的行為往往會得到相反的結果，孩子對學習越來越不感興趣。洛克認為“不能強迫兒童學習，不可把學習當作兒童的一種煩惱”。

如何讓孩子產生學習的欲望呢？盧梭指出：“現實利益是最大化的動力，要讓孩子感到學習的東西跟自身的利益發生聯系，學習有用的東西。”“給兒童一定的自主權，讓他常認為自己在做主。”了解情況后，我主動跟小瑞的父母聯系，告訴孩子的父母小瑞是個非常聰明的孩子，他很喜歡昆蟲，這是有好奇心，愛探索的表現，父母應該鼓勵孩子利用生活學習知識，希望他們同意小瑞養昆蟲，并在家中專門開辟一塊地方給孩子養昆蟲。還希望父母能夠和老師合作，利用小瑞的這一愛好，幫助孩子愛上學習。首先跟小瑞交流同意他在家中養昆蟲，前提是在學校里各科作業要按時完成，其次，養昆蟲時要注意觀察，并把每天觀察的情況記錄下來，寫成觀察小日記。最后，告訴孩子昆蟲可以放學后回家養了，那么上課時就不能再想了，要專心聽講。小瑞很高興答應了，并請父母和老師一起監督。當我時常看到“今天我養了兩只龍蝦，它們的身體是紅色的，像兩個披著紅色戰袍的將軍……”此類的觀察日記時我感到很欣慰。因為喜歡養昆蟲，因此日記對小瑞來說變得很簡單，小瑞很愿意寫，因為每天都寫日記，語文的表達能力有很大的提高，從而大大提高了小瑞的學習興趣。

家長和老師不應當只看到孩子的學習成績，也應該看到孩子的興趣愛好，也許他們的興趣愛好你并不如意，但是仍然希望你們支持孩子的興趣，只要善于利用這些興趣，鼓勵孩子做愛做的事情，把這些興趣和學習結合在一起，你會發現也許這是一種不一樣的學習方式。

上面的兩個案例中，孩子的問題行為各不相同，教師采用了不同的應對策略幫助孩子糾正不良的行為，總之無論遇到了什么樣的情況，教師應該意識到，孩子是學校、社會和家庭的產物，無論是哪一方面出了問題都會生產出一個有問題的孩子。因此在解決問題前，要做好調查分析，找出問題所在，才能夠對癥下藥。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業園區東沙湖學校）