特校小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考

張敦芬

摘要：特校小學(xué)語文與日常生活聯(lián)系緊密，在小學(xué)生們眼中的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容可能比較枯燥。如今特校小學(xué)語文教學(xué)過程中結(jié)合生動直觀的多媒體為小學(xué)語文課堂帶來了巨大的幫助，以及運(yùn)用多媒體技術(shù)的注意事項。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)的應(yīng)用；注意事項

當(dāng)今時代處在創(chuàng)新潮流階段，任何事物都需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，而小學(xué)語文的教學(xué)模式也應(yīng)該順應(yīng)時代的大潮流進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)教育在我國九年義務(wù)教育過程中占有重要地位，是整個教育過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。語文課程是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，被稱為主科，是需要非常重視的門課程。小學(xué)語文與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)好小學(xué)語文能為孩子們打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。而在小學(xué)生們眼中，語文教學(xué)內(nèi)容可能比較枯燥，有一定難度，這些都會導(dǎo)致孩子們對語文課程興趣的降低。因此，在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，通過生動直觀的多媒體將比較生澀枯燥的內(nèi)容展示出來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被最大程度地激發(fā)，有利于學(xué)生們真正學(xué)好生活中的語文，理解語文在生活中的巨大作用。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

1.采用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《坐地鐵》這一課時，對于目前還沒有開通地鐵的地方，絕大多數(shù)家處農(nóng)村的學(xué)生，幾乎沒有乘坐地鐵的經(jīng)歷。可以先播放一段跟地鐵相關(guān)的視頻，引發(fā)學(xué)生們了解地鐵、觀看乘坐地鐵的情景，從而理解乘坐地鐵感受。這樣的授課方式，拉近了陌生的事物與自己的距離，將原來枯燥的語文課堂，演繹得更加生動，有利于孩子們集中注意力，更加高效地學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容。這種方法對于激發(fā)孩子們對語文這門學(xué)科的內(nèi)在求知欲有很大的幫助，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極探索語文的奧秘。

2.采用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，使問題更加簡單。動畫式的故事情境具有直觀的特點(diǎn)，通過在教學(xué)過程中引人動畫，將難懂的內(nèi)容直觀化，可以幫助孩子們解決在學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容初期遇到的難題。

3.采用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的語文理解能力。小學(xué)生們由于剛接觸語文這門學(xué)科，對于簡單的語文表達(dá)可能比較熟悉，而對于深人的語文知識的學(xué)習(xí)則大都表現(xiàn)出一定程度的吃力。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重各階段教學(xué)時知識點(diǎn)由淺入深的過渡，以使小學(xué)生們能夠自然而然地完成抽象思維的過渡。在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，利用多媒體技術(shù)能夠更好地輔助解決上述問題。

4.采用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。小學(xué)生對外在事物好奇心比較強(qiáng)，在小學(xué)語文課堂中引入生動的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)-些有趣的課堂情境，對激發(fā)小學(xué)生的好奇心有重要的作用。教師則應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生在好奇心的驅(qū)動之下積極思考探究，由學(xué)生作為課堂的主體，積極提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在把握著整節(jié)課大方向的前提下，要給學(xué)生們充分的自由，引導(dǎo)學(xué)生開動大腦多角度思考。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的的能力有很大的幫助。教師要做的就是盡最大可能使課堂內(nèi)容更加充實(shí)豐富，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、

在學(xué)習(xí)中思考、在思考中鍛煉能力。學(xué)生是教學(xué)的生體，教師只是利用多媒體這一工具起到引導(dǎo)的作用，通過多媒體創(chuàng)設(shè)的問題情境，引導(dǎo)小學(xué)生順著知識情境學(xué)會質(zhì)疑學(xué)會提出自己的意見。問題是最好的老師，善于發(fā)現(xiàn)問題才能提高學(xué)習(xí)效率，因此，發(fā)現(xiàn)問題是小學(xué)生能力培養(yǎng)的一個很重要的體現(xiàn)。

二、多媒體技術(shù)在課堂中運(yùn)用的注意事項

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，為傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)帶來了新生力量，使得語文課堂活起來，更加豐富和生動。然而，多媒體在課堂中應(yīng)用時必須明確其在語文教學(xué)過程中的輔助地位，它只是作為一個教學(xué)工具，使得教學(xué)過程更好地開展。因此，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，需要遵循原有的教學(xué)原則，

讓這個新型的教學(xué)工具服務(wù)于課堂。同時必須明確，多媒體技術(shù)的使用需要有度，科學(xué)、合理地使用，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)語文教師不能在課堂中過分使用多媒體技術(shù)，尤其是主題不鮮明的動畫及技術(shù)的應(yīng)用，在課堂上反而會喧賓奪主，沒有突出教學(xué)重點(diǎn)將學(xué)生的注意力都引到這些多媒體材料上而忘了課堂的主題。

多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了方便，但其不能從根本上替代教師的教學(xué)。如若教師在教學(xué)過程中一味地依賴于多媒體技術(shù)，會形成計算機(jī)動態(tài)模擬授課，學(xué)生為計算機(jī)授課的聽眾。這與傳統(tǒng)的課堂并沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是換了一種形式的“滿堂灌”。教師所做的應(yīng)該是利用這些教學(xué)手段，在豐富課堂教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括動手能力和探究能力等。教師可以通過將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，楊長避短，使得課堂效率最大化，教學(xué)質(zhì)量最大化。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能夠在吸引學(xué)生課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力方面有很大的幫助。在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教學(xué)素材的篩選要極為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，使其作為一個教學(xué)工具，最大化地發(fā)揮其應(yīng)有的價值。但是，要注意合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不能“喧賓奪主。

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