淺談初中化學教學中的難點處理

于濤

摘要：隨著新課程教育的不斷改革，對初中化學教學提出了相應要求標準，其中明確提出要加強對初中化學教學中的難點處理。對于初中化學教學中的難點其主要表現在化學方程式、化學元素符號等一系列化學用語等難點。同時還要加強對學生的化學實驗教學，在一定程度上不僅能夠幫助教師提高化學教學質量和效率，同時還可以有效解決初中化學教學中的難點。因此，本文針對于初中化學教學中的難點處理進行了詳細分析與探討，僅供參考。

關鍵詞：初中化學教學；難點處理

引言：由于處在初中階段的初中生，其理解能力還比較薄弱。再加上初中化學本身學科特點就具有一定的抽象化。所以這就使得學生在學習和理解化學知識內容時就會感到有所困難。筆者通過教學實踐證明，詳細分析了初中化學教學中的難點，并總結出相應的處理辦法，希望對提高初中化學教學質量和效率有所幫助和指導，具體表現在以下幾個方面。

一、幫助學生記憶，分散處理教材

對于初中化學教學來說，其主要教學難點在于化學方程式、化學元素符號以及一些化學用語等等。例如：在化學教材第一章節中沒有提到化學式和化學元素符號，但是在教材第二章節中卻出現了化學元素符號。其常見化學元素符號一共有26種，所以這就使得學生在元素符號記憶和學生時會感到有所困難，甚至有的學生開始對元素符號出現抵觸和排斥心理。真對于這種現象的出現，作為化學教師要學會利用合理有效方法來幫助學生記憶，可以把這些化學元素符號編制成順口溜或口訣的形式，以便于能夠讓學生有一個更好的記憶和學習，同時也大大的減少了學生的記憶時間和精力。例如：在學習“書寫簡單物質化學式”時，教師也可以編織成順口溜或口訣。除此之外，教師也可以加強對學生的習題練習，通過習題練習使學生對化學基礎知識有一個更好的學習和掌握，但是堅決不能讓學生采用“死記硬背”的方式學習和記憶基礎知識，這種方式長期以久就會大大降低學生對化學學習興趣和積極性。

對于初中化學教材的這一特殊性，作為初中化學教師應該首先要對集中化學用語的這一章節知識內容進行一個分散處理，然后采取合理有效的突破方法來處理這一章節知識的難點。在化學教材的第一章節知識內容的教學過程中就應該要把化學元素符號以及化學式向學生有一個簡單的介紹，為學生在第二章節知識內容的學習奠定良好基礎。

二、注重教材前后聯系，并加強訓練

在初中化學教材中我們可以發現，有很多化學難點知識在每個章節中都可以看到，并且被重點強調，所以要想解決初中化學教學中的難點，首先應該要注重前后不同章節之間的聯系，然后對于加強訓練。這也要求教師在化學課堂教學時，要注重前后所講知識的聯系，做到“前后呼應”，在講解前面知識時要做好后面知識的鋪墊；在講解后面知識時要做好前面知識的呼應。例如：在每次授課之前，可以采用課堂提問方式向學生提問一些學過的知識內容，從而加強學生對舊知識的鞏固和記憶。或者在課堂教學過程中，教師可以把前后難點知識列舉出來，并對以分析比較，使學生能夠更直觀清楚的看到前后難點知識的相互關聯。同時，教師也可以把每個章節中的所有知識內容都要有一個歸納和總結，建立完整的知識內容體系，從而使化學知識內容凸顯的更有條理和系統化。

三、加強對學生化學實驗教學

初中化學是一門以實驗為主的科學類學科，實驗教學是化學教學中重要組成部分，并且在化學中占有主要地位。所以作為初中化學教師應該要加強對學生化學實驗教學，不僅可以充分調動學生對化學學習的興趣和積極性，同時還可以加強對學生實驗操作能力的培養和提升。在實踐過程中通過對實驗設計以及實驗現象的觀察，能夠增強學生的直觀性，并形成實事求是、認真良好的科學態度。所以由此可見，加強對學生實驗教學不僅可以使化學教學質量和效率有一個高效的提升，同時還可以有效地解決初中化學教學的難點。如果學生缺少你化學實驗的學習和操作，那么將會使學生很難對化學理論知識有一個充分的理解和掌握，從而形成了化學教學中的一大難點。在進行實驗教學時，首先教師應該明確實驗教學目標，在授課之前提前準備好的實驗所需的化學用品，并做好備課工作。然后在課堂上結合實驗內容和實驗操作步驟以及實驗注意事項向學生進行實驗演示。在實驗過程中不僅要幫助和引導學生對實驗現象有一個認真的觀察，同時還要讓學生對實驗現象進行詳細分析和探討，并總結出正確結論。同時，教師要給予學生更多動手實驗操作的機會，培養和提升學生動手操作能力。

四、結合生活實際，靈活運用理論知識

在初中化學這門學科中很多化學知識內容往往都比較的抽象化，所以這就避免不了學生在學習過程中會遇到各種各樣的困難和問題。如果教師在教學過程中能夠多結合一些生活實際，把一些抽象的化學知識轉變為生活化，那么可以有效地解決這種問題的出現，使學生能夠對化學知識有一個更容易的理解和學習。俗話說：“知識來源于生活，應用于生活，并服務于生活”。同時通過對最近幾年中考化學科目的調查研究發現，一些貼近于實際生活的開放性題目在化學試題中逐漸在顯著提升。由此可見，在教學過程中結合實際生活是如此的重要。所以這就要求教師要在現實生活中要不斷地發現和收集與化學理論知識內容有關的一些生活現象或物體等。如：酸雨、空氣污染、汽水、漂白液等等。

結束語：

綜上所述，通過對初中化學教學中的難點處理的分析和探討，由此可見，處理教學中的難點不僅可以充分調動學生對化學學習興趣和熱情，提高學生參與學習的自主性和積極性。同時還可以有效提高學生化學學習效率和學習能力，使學生能夠充分體驗到成功所帶來的喜悅感。

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