探討體育教師教學技能對體育教學安全的影響

李祿

摘 要：本文從教學技能與教學安全內涵出發，對體育教師教學技能（包括課堂組織管理技能、師生交流技能、動作師范技能、指導糾錯技能等）對體育教學安全存在的影響進行了簡要分析，以供參考。

關鍵詞：體育教師;教學技能;教學安全

引言

基于素質教學改革的不斷深入，體育教學在關注學生體能訓練的同時，更重視學生的個性化、全面化發展。要求教師能夠憑借科學、有效、合理的教學技能落實體育課程教學要求，讓學生在安全環境中健康成長。對此，有必要認知體育教師教學技能對體育教學安全存在的影響，降低體育教學不安全因素對實踐教學的不利影響。

一、對“教學技能”與“教學安全”的基本認識

“教學技能”是教師在實踐教學過程中運用教學理論、教學方法、教學措施、教學經驗等使學生掌握學科基礎知識、基礎技能并獲得思想、情感、素質、品格、文化等全面發展的教學行為系統[1]。包括教學設計技能、課堂組織技能、師生溝通技能等眾多內容。教師教學技能的高低對學科教學質量與效率提升存在直接影響。

“教學安全”是教學管理體系中的重要組成部分，強調在教學過程中保證學生健康、穩定、安全發展，使學生在教學活動參與過程中身心不受損傷。而體育教學作為以室外運動活動為主，具有競爭性、對抗性的學科，其不安全因素相對較多，包括場地器材因素、組織因素、氣候因素、學生行為因素等。

基于教學經驗歸納與總結，發現體育教學不安全因素可通過教師教學技能進行控制，體育教師教學技能與體育教學安全存在密切關聯性。例如，體育教師具備安全管理意識、責任意識，能夠在教學活動組織開展之前給予學生安全教育，講解運動注意事項，傳遞運動安全防范技巧，可有效降低體育教學安全事故發生概率，提升體育教學安全性、可靠性。

二、體育教師教學技能對體育教學安全存在的影響分析

為進一步了解體育教師教學技能對體育教學安全存在的影響，主要從以下幾方面進行了探究。

（一）課堂組織技能的影響

由于體育教學活動多位于室外，課堂活動范圍相對較大，參與課堂教學活動的人數相對較多，加之運動本身存在風險性、斗爭性。因此，在體育教學過程中學生易出現運動損傷。這在一定程度上對課堂組織管理提出了更高要求。需要體育教師具備較強的課堂組織與管理能力，能夠根據體育課程教學實際情況與需求，在設計、組織、協調、指導、監督、管控中保證各項教學活動的有序、穩定進行，以減低教學安全事故的發生，提升體育教學安全水平。

（二）師生交流技能的影響

交流與溝通是傳遞信息、建立信任、激發興趣的重要手段。目前，在體育教學中普遍存在“師生溝通少，學生體驗不足”現象，嚴重影響體育教學質量與效率，增加體育教學安全風險。對此，體育教師需提高對師生交流的重視程度，不斷提高自身溝通技能，善于通過溝通發展與解決體育教學安全問題。例如，教師通過與學生溝通了解學生實際情況（包括身體情況、運動認知情況、個性愛好、體育學習態度等）從而有針對性制定訓練計劃，以提升運動內容、時間、強度的科學性、合理性;教師通過與學生交流在認知上（如健康第一、安全第一）、體育教學活動安排上（技能+娛樂+競技）等達成共識，增強課堂教學民主性、趣味性、開放性，實現學生體育學習興趣的有效激發與培養。

（三）動作示范技能的影響

動作不規范是導致學生出現擦傷、挫傷、扭傷等運動損傷的主要因素。對此，體育教師應不斷提升運動示范技能，以便在體育教學過程中幫助學生樹立規范意識、安全意識，對“正確技術”這一概念具有更為準確、全面、深刻認識。在此過程中，教師需要對體育運動項目具有全面了解，提高示范運動標準性;善于靈活運動“正面示范”、“側面示范”、“鏡面示范”、“背面示范”等技巧，增強教學有效性;能夠立足學生興趣點，創新示范教學方法。如“撐地抬頭頂肩，蹬擺并腿向天，上體臀腿一線，切勿塌腰出肩”（跳遠）、“一大、二小、三交叉，四步左腿把身頂……鞭打出手把槍擲，上步來緩沖”（標槍）等口訣法;“你比劃我來猜”、“錯誤我糾正”等游戲法，加深學生理解與記憶，提升學生學習興趣[2]。

（四）指導糾錯技能的影響

在體育教學中充分發揮體育教師教學指導作用是促進學生技能提升，進行學生運動損傷預防的關鍵所在。例如，教師通過觀察學生運動情況，掌握學生存在的不足，從而有針對性進行動作指導，讓學生對體育運動項目動作技術具有更為準確認知，形成正確動作規范。

三、結論

總而言之，影響體育教學安全的因素有很多，體育教師教學技能則是其中最為重要的因素之一。對此，在明確認知體育教學教學技能與體育教學安全關聯性的基礎上，體育教師應樹立教學技能強化意識，明確教學技能強化要點，并立足實際情況落實針對性措施提高課堂組織、師生交流、動作示范、指導糾錯、教學方法創新等技能，為學生體育學科核心素養培養提供安全保障。

參考文獻

[1]徐繼鋒，陸作生，鐘衛東，等.小學體育教師教學技能培養的途徑及策略研究——以廣州市海珠區小學體育教師為例[J].體育師友，2019，42（03）：55-58.

[2]肖婷婷，張悅，陶汝俊.中小學體操教學安全隱患成因及規避對策[J].當代體育科技，2017，7（04）：127-128.