創想躍動心靈，紙藝悅動童年

姜樺婧 李高麗

意大利幼兒教育家洛利斯·馬拉古奇說：“環境必須是一個水族箱，可以映照出想法、價值、態度以及身處其中的人們的文化。”溫州市第二幼兒園在環境建設中，不僅關注自然與人文的結合，更強調幼兒在環境中的審美體驗，注重幼兒園課程、理念和文化的靜態展現。

一、創設自然生態，賦予兒童情趣

來到溫州市第二幼兒園的翠微園區，首先映入眼簾的是一面藝術浮雕，幾個孩子的形象躍然墻面，他們在自然環境中歡呼雀躍，體現了屬于幼兒的特有童真。

無論是外部環創，還是內部區角，自然景致隨處可見——

生態綠植區：從航拍的角度看幼兒園，各種綠植組成的生態區域與教學樓有機地融為一體，幼兒們無論是晨間鍛煉、午后小憩，還是在任何一個區域自由活動，都能夠呼吸到園內生態綠植區的新鮮空氣。這樣的綠植區，也為幼兒提供了更多接近、觀察自然的機會。

自然造型墻：在大廳、在走廊，我們都能看到各種形態各異的用樹枝或樹樁搭建的富有藝術創造力的墻面或區角。在色彩斑斕的樹枝上，我們仿佛看到了每個孩子心中的夢想。

青青小菜園：青菜、卷心菜、胡蘿卜……自己選種子自己播，每一個班級每一塊“田”，當收獲的季節到了，幼兒們自己種的蔬菜就成了小飯桌上的美味佳肴。

二、配套適宜硬件，打造安全環境

公共區域：寬敞明亮的教室、溫馨恬靜的悅讀館，還有造型可愛的娃娃家，以及各種充滿童趣的建構材料、創意紙工，幼兒在這里自由創造、盡情揮灑，為童年留下美妙的記憶。

教學設施：綠植環繞的田徑小跑道、安全環保的體育器械、細膩柔滑的人造沙灘，以及波光粼粼的戲水池、造型多樣的木質櫥柜，每一處看似不起眼的教學設施，無不體現著幼兒園管理者對幼兒的貼心關愛。

安全智能：幼兒園內配備高品質的中央采暖設施、自動感應沖廁系統等，為幼兒們創造舒適的生活環境;煙感報警、紅外對射、電子圍欄等全方位監控，為幼兒的安全保駕護航;智能廣播、wifi覆蓋、家園共育互動系統，讓幼兒園與時俱進，實現科技化管理。

三、“創·想紙藝”，形成園本特色課程

從生活中來，到生活中去。幼兒園通過“創·想紙藝”生活課程，把幼兒園的生態環境與幼兒的生活有機結合。自2008年起，將“紙藝”作為幼兒園的重點項目進行研究，其間經歷了“民間紙藝”“意象紙藝”“創·想紙藝”幾個階段，在實踐摸索中取得了多項研究成果。

在幼兒園“創·想紙藝”課程的推進中，秉承“傳承民間藝術，弘揚民間文化”的教育特色，銳意進取，形成了鮮明的民間藝術辦園特色。

幼兒園的環境創設，不僅要依托安全的硬件設施，還要依托生活在這里的每位老師與孩子;只有在師生的共同努力下，才能創造出多元的生態融合環境。所謂教育，不是在刻板的思想上去墨守成規，更不是在僵死的時空中去生搬硬套;而是要通過教師的身體力行，引導孩子去感知美、創造美。在溫州市第二幼兒園，我們不但能夠看到每一位教師的用心與努力，還能看到他們對每個孩子的尊重，尊重孩子的天性發展，讓孩子的好奇心、創造力不斷被激發，讓原本冰冷的設施與物件，全部有了人性的溫度。

（本文獲“幼師口袋”與本刊共同舉辦的2019年度“走近我的幼兒園”主題征文評選活動二等獎）