新網師首屆構筑理想課堂高研班學習所感、所思、所行

何國敏

摘要：滿滿的四天構筑理想課堂高研班學習結束了，而我的個人踐行才剛剛開始。以終點為起點做一位教育幸福人。本次構筑理想課堂高級研修班，我縣有26名新網師成員和2名教研員一同前往，隊伍之龐大。這也讓很多新網師成員對我們旺蒼教育的態度有了不一樣的認識。對我們教育局的領頭人，有了佩服的目光。結合這幾天的輸入，進行內化、踐行；

關鍵詞：感動教育心 理想課堂 學生主體 思維五步

正文：

一、現象中“感動教育心”

情景一：旺蒼28名高研班學員在去的動車上。沒有領導的要求，沒有旁人的提醒，不約而同的拿出朱永新的新教育實驗會議主題報告《知識、生活與生命的共鳴》的材料和干國祥的《構筑理想課堂三重境界》看了起來，這一幕，特別的美，我們都是這幅美麗圖案的構建者。此時此刻，沒有無聊的交談，只有教育的對話，沒有坐車的疲憊，只有憧憬的目光。這讓我想到以前的綠皮火車和現在的高鐵，火車提速了，我們的老師也緊跟步伐，向著新教育加速前進著。

情景二：進入寢室眼前的環境，說實話，在我的內心還是有一點失落，沒有高大尚，只有實實在在的東西，跟以前的培訓不一樣。但我的失落感僅有那么5分鐘就煙消云散了。進入寢室后，來自內蒙的賈老師過來主動打招呼，他說：“你就是何老師吧，我看了你的打卡日記……接下來我倆談網師課程、贊網師榜樣、論教育經典、啃教師閱讀，就在這樣的對話中，不知不覺，我心里沒有環境的失落感，反而內心深處有了對接下來幾天的憧憬。

情景三：這兩天的課程量足而美味，從早上7：30到晚上10點，除了吃飯時間，上、下午有15分鐘的茶歇。其余都在五樓學術庭進行百人頭腦風暴。這么高密度的狀態下，每一位學員眼睛卻特別的亮，透過眼睛顯示出對知識的渴望，對教育的愛，對學生的愛，對自己的愛。在小組匯報總結的時候，孫影教授說："做了這么多講座，唯有新網師的講座不一樣，在上面講授時，看到學員們一雙雙明亮的眼睛，迫使自己傾其所有的想法油然而生"。這是一幫為教育多么瘋狂的人呀！

情景四：課余時間，學員之間沒有陌生感，大家都是素未蒙面的人，卻似乎相識好久，更像家人一樣，共同追求理想。我們每位老師都有一個胸牌，這對我們的交流提供的基礎，每位老師見面就是，噢！你就是××老師，我看了你的文章，讀了你的打卡……話題開始了，然后幾個人開始聊新網師、聊閱讀、聊教育、聊成長，每次的對話都能產生思維的共鳴 ——老師的成長，孩子的教育。只有在新網師這樣一群尺碼相同的人中才能追尋對話的雙贏，才能產生這樣的共鳴。

情景五：短頭發的女老師，白發蒼蒼的老教師。這也是學習中特有的美景。在新網師2018年的生命敘事頒獎環節，我發現了我們的榜樣女老師，大多頭發都很短，卓越男老師頭發都白了。這讓我非常的困惑，難道要卓越跟形象有關系嗎？答案肯定不是的，在他們閃電演講的環節讓我找到了答案。盧雪松老師微微的說了一句：“在來之前，看到寢室沒有插頭，用電不方便，不能用電吹風，為了不影響學習就把都發剪了”。雖說看似平凡的一件事情，背后卻隱含著多么大的教育情懷呀！而卓越的郭良鎖、馬增信老師都到退休年齡了，卻還有著這般的教育情懷，這何嘗不是教育的感動。

二、內化變輸出，終點既起點。

雖然高研班的課程學習時間結束了，留給我的空間卻很廣闊。當下我應該用兩天甚至一周的時間把這幾天的筆記、學習資料進行整理，再次啃讀，讀出每位專家和榜樣教師分享的教育精髓。從而內化給自己，為接下里的踐行做好質量保障。

作為一名小學數學教師，怎樣來落實理想課堂，其實比起語文，我覺得要容易的多，數學的文本解讀起來更有針對性。數學的核心是思維、生活，因而我們做起來就更加的得心應手。可具體該怎么踐行？思考如下：

一是要深度啃讀理想課堂的三重境界，把落實有效教學框架作為基本，發掘知識的內在魅力作為本質，把知識、生活與生命的共鳴作為追尋的目標。在課中，體現六個維度：參與度——全員參與、全程參與、深度參與。親和度——愉快的情感溝通，智慧的思想交流。自由度——課堂寬松、和諧、自然。整合度——教材、教學內容、教學手段有機整合。練習度——多重活動、多元互動中學習。延展度——向知識的深度、廣度延伸；向社會生活延伸。

二是我們要明白理想課堂的根本是學生。課堂的主人，學習的主題是學生。以“人本”為基石，培養學生學習能力、創新能力、批判意識、社會責任、實踐能力。應該采用先學后教，多學少教的方式進行教學。

三是為落實學生主體地位創建基本條件。設計一套自主學習課堂流程，創建若干個適當的學習共同體，制一份學、練相融的路線圖。課堂上應該是按照獨（讀）—合—展—測—結的流程進行。

四是把杜威的五步教育法深入課堂。所謂五步教育法：一是教師給兒童提供一個與社會生活經驗相聯系的情景；二是使兒童有準備去應付在情景中產生的問題；三是使兒童產生對解決問題的思考和假設；四是兒童自己對解決問題的假設加以整理和排列；五是兒童通過應用檢驗這些假設。有了這個五步法。教師設計出每個階段的鏈接通道，讓學生參與進來，我想這樣的話，數學的理想課堂就會理我們不遠。

理想課堂一定是符合學生全面發展、又能促進學生全面發展的課堂！相信學生，給學生一個夢想；解放學生，給學生一個舞臺；依靠學生，給學生一個機會；發展學生，成就學生的一生；

構筑理想課堂我在行走，最后以四句話為結語：真經易得，貴在踐行，互為勉勵，同心同行。真心希望我們建立共同體，一起行走，為旺蒼的孩子多做點事。