新課改背景下高中語文課外閱讀策略

張毅

摘 要：伴隨著新課改的不斷深入，提升學生的語文綜合素養已經成為高中語文教學的重要目標。高中語文的課外閱讀作為語文教學的有效延伸，是拓展學生知識面、提升學生語文綜合素養的重要途徑。本論文以高中語文課外閱讀教學為研究切入點，對具體的課外閱讀教學策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：新課改;高中語文;課外閱讀;教學策略

在傳統的高中語文教學中，教師對課外閱讀的重視程度不夠，嚴重影響了學生語文綜合素養的提升。尤其是伴隨著新課改的不斷深化，教師在語文課堂教學中，不僅要認識到語文課外閱讀教學的重要性，并采取有效的措施，全面加強學生的課外閱讀教學，進而不斷提升學生的語文綜合素養。

一、新課改背景下，高中語文課外閱讀教學重要性

語文課外閱讀是高中語文教學的有效延伸，是提升學生的語文素養的關鍵。具體來說，其重要價值集中體現在：（1）有助于激發學生的語文學習興趣。鑒于多數學生對語文學習興趣低下的現狀，加強語文課外閱讀教學，可促使學生在閱讀過程中，了解文章的寫作背景，并借助課外閱讀文章中的趣味性，減少學生對課文的排斥性，使得學生在課外閱讀的過程中，逐漸喜歡上閱讀，并不斷提升學生的語文學習興趣;（2）有助于提升學生的閱讀能力。在新課標的要求下，提升學生的語文閱讀能力已經成為教學的重要目標。因此，在高中語文教學中，加強學生的課外閱讀教學，可促使學生在閱讀的積累中，不斷提升其思考能力、理解能力等，進而全面提升學生的閱讀能力;（3）有助于提升學生的寫作能力。在高中語文教學中，學生的寫作能力尤為重要。而通過有效的課外閱讀教學，可促使學生在閱讀的過程中，積累其豐富的寫作素材，掌握一定的寫作技巧，進而全面提升學生的語文寫作能力[1]。

二、新課改背景下，高中語文課外閱讀教學策略分析

1、借助現代信息技術，激發課外閱讀興趣

一切強迫式的教學終究不會產生好的結果，興趣是教師開展教學活動的基礎和關鍵，課外閱讀教學亦不例外。在課外閱讀教學中，教師只有激發學生的課外閱讀興趣，點燃學生的課外閱讀熱情，才能促使學生積極主動參與到課外閱讀教學中。基于此，教師在進行語文課外閱讀教學的過程中，必須要充分借助現代信息技術這一有效的途徑，將抽象的語文文字進行轉化，使其成為生動、直觀的視頻、動畫等。同時，在具體的教學中，在課外閱讀教學中，教師還可以借助現代信息技術，播放出與文章相適應的背景音樂，給學生的感官進行有效的刺激，進而最大限度激發學生的課外閱讀興趣，使其更加投入地進入到課外閱讀學習中。例如，在進行完“荊軻刺秦王”教學之后，教師就借助現代信息技術，將與其相關的影像資料進行播放，使得學生在生動的視頻中，產生強烈的探索欲望，自覺進入到相關課外文章的閱讀中。

2、指導學生選擇課外閱讀作品，提高課外閱讀質量

鑒于目前小說泛濫，各種類型的小說充斥著學生的視野。同時，鑒于高中學生的個體因素，在選擇課外閱讀的時候，常常以休閑類的小說作為主要的課外閱讀目標。面對這一現狀，教師在加強學生課外閱讀教學的過程中，為了提高課外閱讀質量，必須要指導學生明確課外閱讀的目的，并在此基礎上秉承“思想性、廣泛性和適應性”的原則，選擇高質量的閱讀作品指導學生進行課外閱讀。力求通過高質量的課外閱讀作品，豐富自己的寫作素材、拓展視野，并從閱讀中感受到文學的魅力，幫助其樹立正確的人生價值觀。基于此，教師在進行課外閱讀指導的過程中，可具有影響力的優秀著作作為首要的閱讀材料，還可以結合學生的實際情況，選擇可以引起學生情感共鳴的作品供學生進行課外閱讀。

另一方面，在進行課外閱讀教學中，教師還必須要傳授給學生適當的閱讀技巧和閱讀方法。例如，指導學生采用課外閱讀筆記、點評、積累等方式，不斷實現高質量課外閱讀[2]。

3、營造良好的課外閱讀氛圍

為了更好地促進課外閱讀教學，不斷提高學生的課外閱讀水平，教師必須要給學生創設一個良好的課外閱讀環境。例如，教師可以在班級中的一個角落中，設置一個“閱讀空間”，并在上面擺放一些課外閱讀書籍;還可以給學生提出一個由淺入深的閱讀列表，指導學生按照該列表進行課外閱讀;教師還可以適當開展一些課外閱讀活動，給學生提供一個課外閱讀心得、體會的交流機會，進而不斷激發學生的課外閱讀興趣，使其積極主動參與到課外閱讀中。

4、遵循閱讀原則，開展多樣化課外閱讀教學

在進行高中課外閱讀教學的過程中，必須要遵循“由淺入深”的原則，在學生剛開始進行課外閱讀時，應推薦其一些故事性較強、容易懂的作品進行閱讀，例如《茶花女》、《秋》、《四世同堂》、《簡愛》等。待到學生的閱讀能力逐漸曾強之后，教師可選擇一些富有哲理性的作品作為主要的閱讀書目。如《復活》、《人間喜劇》等;另一方面，在指導學生進行課外閱讀的時候，還必須要指導學生在閱讀的過程中，進行深入的思考，并在閱讀中做好閱讀筆記，以幫助學生更好地理解作品內涵;最后，在進行課外閱讀教學中，教師還必須要借助多元化的閱讀教學方式開展，例如：課外閱讀交流會、角色研討會等，使得學生在多樣化的課外閱讀教學中，感受文學的魅力，提升學生的語文綜合素養[3]。

結束語

綜上所述，高中語文課外閱讀是高中語文教學中的有效延伸，對于豐富學生知識、拓展學生知識面、提升學生語文綜合素養具有十分重要的價值。因此，教師在高中語文教學中，必須要充分認識到課外閱讀的重要性，并采取有效的措施，不斷提升高中語文課外閱讀教學水平。

參考文獻

[1]高平.淺議高中語文課外閱讀的重要性及實施方法[J].課程教育研究，2019（27）：93.

[2]羅彭月.高中語文課外閱讀問題及對策研究[D].沈陽師范大學，2017.

[3]張登.新課改背景下高中語文課外閱讀教學研究[D].海南師范大學，2015.