初中英語教學中的性別平等教育例談

馮娟美 馮春威 吳柏濃

摘要：性別平等教育是指培養性別平等的觀念和行為能力的教育，是踐行社會主義核心價值觀的重要栽體。中小學性別平等教育應該貫穿各個學科教學當中，其中英語教學對學生性別平等教育也起著不可或缺的作用。從英語課堂教學中滲透性別平等教育，要從小處著眼，找準性別平等教育的關鍵點，鼓勵學生尊重自身差異、發展自我，引導他們樹立良好的人格和形成正確的性別平等意識。

關鍵詞：初中英語;英語教學;性別平等教育

青少年是祖國的未來，接受性別平等教育尤為重要。教師要在平時的教育教學中培養學生樹立正確的性別意識觀念，在教學中滲透性別平等教育，讓學生學會尊重自身差異、發展自我，樹立正確的性別平等意識。從英語教學中滲透性別平等教育，英語教師可以將性別平等教育貫穿在英語科課堂教學當中，建立一個平等、互相尊重、和諧的學習環境，將性別差異最小化，從而提高英語教學的效率。

一、初中英語教學中男女生存在著差異

男、女生的差異在初中英語教學中是普遍存在的，也是英語教師比較關注的教學問題。在英語教學中，男、女生最明顯的差異是在學習英語的興趣和學習能力上。英語是語言學科，需要花費時間積累知識，也需要學生有一定的語言學習興趣和能力。然而初中男生普遍對學習忽冷忽熱，前一秒可能興趣濃厚，下一秒就轉移注意力，不愿意識記知識點。初中女生在這方面就表現得比男生好，她們能主動練聽力、記單詞、讀課文、完成寫作訓練。在課堂上，女生能積極回答問題，而男生容易走神，學習主動性不高，這是性別差異的結果，長此以往，女生的英語成績往往比男生更優秀。

二、初中英語教學中性別平等教育的有效策略

從筆者所任教的兩個班的男、女生（男49人，女48人）學習英語的情況進行分析，2017-2018學年七年級第一學期中段考試英語成績統計出女生的平均分比男生高11.8分，當時的成績讓筆者深刻地了解到男、女生在語言學習心理、語言學習能力等方面的差異與特點。因此，筆者在教學中開展了因性施教的研究，根據男、女生的性別差異特性來調動其學習英語的積極性，有的放矢地進行更有效的英語語言教學，讓學生選擇適合自己性別優勢的學習方法去學習英語，揚長避短，以便更好地運用語言，樹立正確的性別平等意識，更好地與周圍的人進行交流。經過兩年多的課堂實踐研究，2019-2020學年九年級第一學期中段考試英語成績統計出女生的平均分比男生高2.3分，距離拉近了，真正做到了英語教學中的性別平等教育。基于學生在學習英語的性別差異性，英語教師可以采用以下的教學策略與方法：

（一）平常心對待性別差異

在教學中構建性別平等課堂，培養學生的性別平等意識，教師對性別的評價直接影響著學生的思想。在教學過程中不能因為性別差異對男、女生有不同的看法，教師應該以身作則，以平常心對待性別差異，因為教師的言行舉止會影響學生的人格塑造。教師要在課堂教學中公平、公正、公開，男、女學生存在性別差異是正常的，女生會更明白事理，更努力學習;男生的思維會更活躍，生性好動，喜歡表現自我，對新鮮事物感到好奇。作為英語教師，要一視同仁地對待每個學生。針對男、女生的特點，教師應該采取有效的教學方法來保證英語教學中男女性別平衡，真正提高學生對英語學習的興趣和學習能力。

（二）結合性別差異理論，巧用智能訓練系統進行英語教學

在英語教學中教師要了解性別差異的存在，女生表現出渴求學習英語的愿望和求知欲比男生強，有更多的女生對英語感興趣。英語教師注意到女生語言學習的動機與興趣的一大優勢;可以利用中學男生好奇、好動、愛表現的心理特點，豐富和活躍課堂教學形式，如組織英語歌曲比賽來突出語言學習的實踐性交際性和文化性，消除英語學習中所產生的焦慮和為難情緒。運用智能系統在班內可以開展“年度好聲音”現場唱英文歌曲比賽，這種時尚又新穎的評價方式深受學生喜愛，不但能夠有效檢測，還能增加英語聽說課堂的趣味性。學生通過比賽充分認識到自己的優點與不足，正確看待自己的性別特征，培養學生對自己性別的自信。

在語言學習過程中，女生形象思維比較好，男生擅長邏輯思維。教師要根據男、女生學習的不同特點施教，充分挖掘男、女生學習英語上的智力優勢。女生英語語言學習中具有較強的觀察注意和模仿能力，觀察事物比男生快而準，她們對英語感興趣和學習動機比較強烈，上課注意力集中和持久;男生具備較強的抽象邏輯思維，所以在授課時給男生足夠的時間分析解決問題。

如：利用“口語100”智能聽說系統中的“智能聽寫”“自動生成語音”進行聽說教學，能促使初中英語聽說教學更有效、有趣。筆者還充分利用平臺的資源實施聽說課的課堂教學。信息化手段口語100的運用大大激發了學生的學習熱情，為學生拓展很多學習內容，很好地踐行了學習行動觀。教師以學生為中心，尊重性別差異，為他們提供較多展示自我的機會，“影視配音”功能的使用增強了學生的自豪感，學生有了真實的鍛煉機會。如果教師只是干巴巴地教學，會使得課堂干燥無味，智能平臺的發音分析系統可以反饋和糾正發音問題，信息技術的使用不但增加了課堂樂趣，還能調動學生的學習興趣，在初中英語教學中實現性別平等教育。

英語教師要根據男、女生在性格和心理上的差異有針對性地進行教學，激發他們學習英語的熱情，鼓勵他們多看與英語相關的書籍，多開口說英語，全面提高學生學習英語的能力。

（三）小組合作學習。樹立男女平等的意識

教師可以運用互補原則讓學生共同進步，性別差異產生優勢互補是有效的英語教學手段，讓學生小組合作學習，能激發學生的學習動力，讓學生團結一致、合作探究，有效地掌握英語知識，形成濃厚的英語學習氛圍。也能讓男、女生在合作中尋找自己的性別優點，彌補自己的缺點，同時增強學生學習英語的興趣，讓性格差異成就英語成績的提高。教學中還可以將比賽融入英語學習中，男女性別的差異會導致男生和女生的學習差異，根據男女性格特點和心理特征，初中英語教師可以在教學中加入游戲比賽，因為游戲比賽能夠調動學生的學習興趣，能夠激發學生的學習動機和學習熱情，尤其是在游戲教學中更加能夠有效地抓住男生的注意力，讓他們不知不覺中喜歡上英語，將他們熱愛的游戲融入英語學習當中來，讓他們努力學習，鼓勵他們達到教學目標。

例如在教授“仁愛版英語”七年級下冊Unit 6Topic 2 Section D時，筆者制作了一個《你喜歡住城市還是農村》的微課，指導學生把城市或農村的風景寫生動、寫具體。微課的內容：1.觀看視頻《快樂時空》——航拍恩平（從體育館到錦江公園的城市面貌）;2.觀看視頻《第一黨支部——圣堂鎮下天村》農村風貌;3.按要求寫作，限時作文訓練;4.微課播放巧妙的點撥，美麗的畫面再加上優美的背景音樂，讓學生愉快寫作。完成寫作后，進行小組互評互改，設立男、女生學習互助小組，每個學習小組中分配相等數量的男生女生，讓學生建立男女平等的思想，明白男生女生都是生活中不可或缺的重要組成部分。從而幫助學生克服自卑、消除歧視，讓他們在課堂中通過比賽充分認識到自己的優點及不足，正確看待自己的性別特征，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、感悟

性別差異是客觀存在的，教師找準性別平等教育的關鍵點，通過設置一些有效的教學環節可以讓學生學會尊重差異，發展自我，真正做到在教學中滲透性別平等教育。教師的言談舉止、教育教學方式、班級管理模式影響著學生的人格的塑造，教育者需正確認知這種差異，要因性施教、要采用行之有效的教學策略與方法。學校、家庭和社會要相互結合，發揮每個學生的潛能，使他們擁有平等的機會和全面的發展。實施性別平等教育進校園、進課堂、進家庭、進社區的全方位宣傳，以學校為主導，發揮家庭與社會的合力，共創性別平等的環境，培養性別平等的意識。