高考選考日語的非英專大學生的日語學習情況初探

劉慧瑩

摘 要：近年來，持續升溫的小語種浪潮使更多高考學生選擇小語種參加高考，小語種考生在選擇大學專業方面，除英語師范類專業外，與選考英語的高考生完全相同。這些學生在進入高校后也面臨著一系列問題。本文以武漢工程大學郵電與信息工程學院的日語學生為研究對象，分析了他們的學習情況以及面臨的問題。

關鍵詞：日語學習;高考選考;問題;策略

1.引言

我國高考制度要求考試科目中必須有一門外語，大部分高中將外語設定為英語。2018年年初，國家頒發的新版高中課程標準從2018年9月份起正式開始執行。規定在英語、日語、俄語的基礎上增加德語、法語和西班牙語共計6門語種。也就是說：高考時不強制選擇英語，可用小語種代替英語參加高考。選擇小語種高考不僅可以在高考中迅速提分，并且也為未來就業增加了優勢。持續升溫的小語種浪潮給考生們帶來更多機遇，但小語種考生進入高校后，也面臨著一系列問題。比如：在只有大學英語這一門公共課程的獨立學院，這些學生該何去何從。這不是一所大學面臨的問題。本文以武漢工程大學郵電與信息工程學院的日語學生為例，試圖提出一些可供參考的建議，希望能夠促進獨立學院小語種學生的語言教學及發展。

2.學生基本情況與課程設置

筆者經過調查發現，武漢工程大學郵電與信息工程學院16級-19級的全院學生中，有60余人入校大學生在高考時選擇小語種，而近于百分之90的學生是日語考生，只有少量的選擇俄語，法語，德語等。經了解，這些學生選擇考日語的主要原因有以下因素有關：人數少、競爭少、題型簡單詞匯方面，小語種高考要求1500詞左右，遠低于英語要求的4500詞。考題內容和題型方面，高考小語種沒有英語考卷的難題、怪題、選項及答案直接明了，容易應答。除此之外，小語種的學生普遍英語成績較差，這些學生想努力提升自己的英語成績但又很乏力，提升空間小，因此選擇小語種代替英語參加高考可以達到迅速提分的目的，是一條彎道超車的捷徑。在日語學生中，學生高考前學習的周期從3個月到一年半不等，與英語相比，學習周期較短，但是在相對短的周期內可以提升更高的分數，很多在英語面前束手無策的學生就在老師的建議下選考日語。

但是小語種學生的這種選擇使他們在獨立學院面臨著窘境。根據教育部發布了《大學英語課程教學要求》為了全面提高高校大學生的素質，所有非英語本科大學生都必須完成四個學期的公共外語課程。一般的獨立學院只開設了一門公共英語，在這種情況下，日語學生必須走進大學英語的課程，但由于基礎差，幾乎都聽不懂，跟不上，最終無法達到考核的要求，嚴重影響了他們的學業成績以及畢業。

英語武漢工程大學郵電與信息工程學院的《大學英語教學大綱》要求如下：大學英語課程共四個學期，在本科總學分中占16學分。

3.教學中出現的問題

由于日語學生的數目相對較多，學院針對這一問題采取了一系列解決方案。從2018年開始，各專業各年級日語學生學習大學英語有困難的，可以向教務處提交申請與英語專業的學生一起修二外日語以代替大學英語成績。這一方案暫時解決了學生的上課問題，但同時也來了更多的問題。首先，學時不對等。英語專業的二外日語共三個學期9個學分，大學英語四個學期12個學時。其次，日語學生在高考備考中，經過一段時間的突擊學習，雖然基礎層次不齊，相比剛接觸英語專業學生，有一定的基礎。因此，他們往往覺得二外日語課堂學習內容過于簡單。二外日語課堂中，老師首先關注的是英語專業的學生，沒有足夠的精力關注少數的日語學生，日語學生因而缺乏歸屬感。在這樣的課堂中，日語學生的語言發展很難得以提高。另外，二外日語課程時間安排無法滿足來自于不同專業的日語學生，經常和他們的其他課程時間沖突。如果沒有足夠的學習動力或者興趣，很難做到堅持上課。

4.可采取的策略

由于學院招收的2019級新生中，日語學生與前兩年相比，數目較多，于是學院經研究決定，為2019級的小語種開設大學日語課，大學日語和大學英語教學大綱一致，學時相同，解決了以上幾個主要問題。目前看來，這是一條合理又科學的方案，學生能夠在以往的日語基礎上進一步提高日語水平，學生和老師之間可以用日語進行交流。在這個目前比較理想的方案下，仍然存在一些問題。由于學生的語言水平相差較大，很難找到適合他們的教材。

5.結語

本文對武漢工程大學郵電與信息學院的日語學生進行了調查，分析了這些學生目前在選擇公共外語課時面臨的困擾。由于這些學生日語基礎參差不齊，獨立學院在為這些學生開設大學日語課程的過程中，仍然面臨著諸多問題。比如，關于大學日語大綱對學生語言水平要求沒有明確的成文規定，這些問題需要同仁們共同努力探索才能找到更好的解決方案。

參考文獻

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