例析高中生物的導課技巧

蘇霍姆林斯基曾說：“如果學生沒有愿望的話，我們所有的想法、方案和設想都會化為灰燼，變成木乃伊。”而精美的導課，會像磁石一樣深深吸引學生，像鑰匙一樣開啟學生的思維，使其對所講內容“一見鐘情”，從而達到“課伊始，趣亦生”的效果。那么，如何做到成功地導入呢？下面我就生物課堂的導入談談自己的兩點體會。

一、新課導入應注意的問題

首先要“簡”。良好的新課導入應該只有短短幾分鐘或幾句話，所以要求導入要具有高度概括性，導入過于繁冗，會產生頭重腳輕的感覺，學生也會厭煩，這樣課堂導入不能發揮其真正作用。

第二要“準”。新課導入要有一定的目的性與針對性。內容要與教學內容相符合，針對學生的年齡特點、心理狀態、知識能力基礎、興趣愛好的差異程度，針對不同班級、不同教材、不同環境、不同時間，選擇不同的方法。不能只圖表面的熱鬧，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過多的時間削弱其它教學環節。

第三要“啟”。新課導入要具有啟發性。具有啟發性的導入能有效引導學生積極思考，學生的學習積極性才能有效提高，其理解并掌握新知識的能力才會增強。例如學習《種子的萌發》時，先讓學生判斷種子播種在土壤中，下面的哪些條件是種子萌發必須的：1、空氣；2、水分；3、溫度；4、陽光；5、無機鹽。學生積極開動腦筋，當學生判斷錯誤時，教師適當點撥，學生會產生強烈的探究心理，以積極的態度投入到探究學習之中。

第四要“趣”。新課指導入要有一定的趣味。有趣的導入可以使教學內容以新鮮活潑的面貌呈現在學生面前，使學生在輕松歡快的氛圍學習，最大限度的引起學生的興趣使其主動學習。例如學習《計劃生育》時，播放一段2008北京奧運會的開幕式，使學生認識到中國人口眾多，引起學習興趣，增強學生求知欲，調動學生的多種感官。

最后要“巧”。新課導入語言要有藝術性。導入的作用就是吸引學生的眼球，那就要求不僅要在形式上新，在語言上也要精雕細啄。總的來說， 導入的語言要求精辟、準確、樸實易懂， 更要實事求是。

二、新課導入的方法

1 復習導入

知識是系統的、連貫的，新知識是以舊知識為支點展開的，把復習舊課作為新課的導入，兩者相結合，既有利于舊知識的鞏固，又有助于新知識的學習，使學生做到“心中有數”，達到“溫故知新”的目的。在設計“DNA的復制”這堂新課導入時，可以先引導學生復習DNA的雙螺旋結構和堿基互補配對原則，在此基礎上提問：“DNA如何才能準確無誤地進行復制？”從而引發學生思考、討論，繼而引入到DNA的半保留和堿基互補原則的新內容當中。

2 常識導入

生物學是與生產生活實際密切相關的一門學科，生活常識能使學生有親近感和實用感，利用學生生活中熟悉或關心的事例導入新課，從這些實例中，提煉出課堂教學的主問題，這樣，既可以幫助學生進行學習定向，還因為熟悉感而激發學生的求知欲望。例如在學習《免疫調節》這節內容時，先讓學生說說自己接種了哪些疫苗，學生會想到“乙肝疫苗”、“甲肝疫苗”、“卡介苗”、“麻疹疫苗”等，那么同學們想沒想過為什么打了疫苗以后就不容易患這些疾病了？ 這就是我們今天要解決的問題《人體的特異性免疫》。

2情境導入

課堂導之有情，學生才會學之有趣。學生的情感十分豐富，通過營造虛擬情境，讓學生在設身處地的狀態中學習，在體驗中思考，在思考中創造。例如在講 《生態系統的能量流動》時，讓學生假設自己像小說中的魯濱遜一樣，流落到一個荒島上，除了有能飲用的水之外，幾乎沒有任何食物，隨身攜帶的食物只有15kg玉米和一只雞。那應該先吃雞，然后吃玉米呢？還是先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產下的蛋，最后吃雞呢……怎樣做能讓你獲得更多的能量來等待救援？

2 故事詩詞導入

追求新奇，喜歡聽故事是中學生的天性，利用故事詩文形象生動、雋永悠長的特點，將生物學教學語言“故事化”“詩意化”，使學生體驗生物課堂的美感，避免平鋪直敘之弊，寓教于趣。例如在講《伴性遺傳》時，可以給學生介紹道爾頓給媽媽買襪子時發現自己是色盲的小故事，并引導學生思考為什么色盲容易出現在男性身上；在講“細胞呼吸”時，以“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”導入“為什么荔枝不耐貯藏，如何延長其保鮮時間”，這樣就導入了“細胞呼吸”的內容。

2 實驗導入

生物學是以實驗為基礎是自然科學，課前通過巧妙的設計實驗導入新課，指出一些現象，讓學生觀察、分析，進行歸納總結，可以充分調動學生的積極性和創造性，促使學習方式發生轉變。例如在講解物質出入細胞方式中“擴散現象”時，可以在課前做實驗，準備兩杯水，往其中一杯水中滴墨水，讓學生自己觀察實驗現象，總結得出的結論便是新課內容。

總之，新課程下生物課堂教學的導入技能是實現高質量生物課堂教學的具體方法，對于課堂教學有舉足輕重的作用。只要我們在導入時能夠掌握需要注意的問題，然后選擇恰當的導入方法，相信一定能通過新課導入，讓學生主動積極地去探索新知識。

作者簡介：趙潔（1988.2～），女，陜西渭南，陜西省富平縣迤山中學，2013級碩士，學科教學（生物）。