小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)對策解析

胡麗

摘要：寫作教學(xué)是小學(xué)語文的主要高年級教學(xué)，根據(jù)小學(xué)語文高年級水平的現(xiàn)狀，結(jié)合近年來寫作教學(xué)的特點，分析了高年級學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，新課程改革背景下的語文寫作教學(xué)。這提高了語文寫作指導(dǎo)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);對策解析

隨著教育改革的不斷深入，人們越來越關(guān)注小學(xué)寫作指導(dǎo)的質(zhì)的發(fā)展。但是，在課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)存在很多問題，語文小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確，使學(xué)生可以通過教學(xué)發(fā)展一定的語文寫作技能，使學(xué)生掌握一定的寫作知識和技能。

一、積累更多的寫作素材

只有積累了一定的語言知識，寫作思想才能作為源泉出現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教師不僅應(yīng)指導(dǎo)高年級學(xué)生保持良好的課堂閱讀筆記，理解示例和經(jīng)典文章，還應(yīng)幫助學(xué)生閱讀更多的課外書，觀看更多的語言節(jié)目并聽取其他學(xué)生的能力。組成等同時，您還可以選擇感興趣的文章，以便在業(yè)余時間閱讀和閱讀。例如，（德國）貝蒂娜·斯托克（Bettina Stocker）/編輯，張榮昌/翻譯“諾貝爾獎獲得者與孩子之間的對話”，陳丹巖/“我的母親是小精靈”等。 -這些都是學(xué)生可以閱讀的課外閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

培養(yǎng)良好的興趣可以鼓勵學(xué)生寫作，并鼓勵學(xué)生寫出更好的文章，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以便通過日常學(xué)習(xí)不斷發(fā)展日常寫作興趣，如果小學(xué)生遇到不良情緒，則教師應(yīng)采用必要的方法來幫助消除小學(xué)生的主要情緒和動量，為了達(dá)到教學(xué)目的，我們可以通過寫作來介紹一種情境教學(xué)法，在假定教科書的內(nèi)容將被完全整合的前提下，為作業(yè)確定不同的情景，以便學(xué)生根據(jù)情況進(jìn)行寫作。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)積累習(xí)慣

寫作是基于寫作材料，如果缺少豐富的材料，則物品將不足，通常生活是積累物質(zhì)的主要內(nèi)容，其次，讀書是積累物質(zhì)的一種方式，生活是學(xué)生寫作材料的主要來源。例如，在春季教師組織的郊游中，學(xué)生與大自然接觸并體驗過自然之后，就可以開始撰寫有關(guān)春季的故事。這些人或事物是學(xué)生真正情感表達(dá)的重要來源。在觀察和記錄方面，學(xué)生的體驗更好，這對于豐富寫作內(nèi)容具有重要意義。其次，閱讀是收集材料的重要方式，用有限的精力，自己做所有事情顯然是不現(xiàn)實的，尤其是小學(xué)生的能力有限，因此很多事情是無法完成的。因此，積累知識可以通過閱讀來完成。培養(yǎng)情緒，對書寫材料的積累有積極作用。但是，在現(xiàn)階段，許多小學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，因此有必要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在課堂上教學(xué)時，老師可以使用敘事形式吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵他們下課后閱讀，以找到故事的根源，與他人再次寫作和分享想法，以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。此外，開發(fā)閱讀課程非常重要，教師可以組織每周一次的課程，以便學(xué)生可以開始閱讀，并允許他們在閱讀課程中交換看法和表達(dá)情感，以便可以同時顯示學(xué)生自己的心理顯示和閱讀習(xí)慣，也會產(chǎn)生利息。

四、積極參與討論并樂于分享經(jīng)驗

課程主要概念中的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“語文課程必須基于學(xué)生身心發(fā)展和語言學(xué)習(xí)的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和知識渴望，促進(jìn)自由表達(dá)，充分促進(jìn)他們的問題，意識和主動性，解決個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，并積極支持獨立，協(xié)作和感興趣的學(xué)習(xí)方法，合作是值得稱贊的特征，從小學(xué)階段開始發(fā)展良好的合作學(xué)習(xí)質(zhì)量對于學(xué)生未來的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)就變得越來越重要，小學(xué)學(xué)生的寫作經(jīng)驗不足，寫作技能有限，在加強學(xué)生交流和鼓勵學(xué)生通過合作研究提高寫作技能方面尤為重要。

例如，在旅途中進(jìn)行的寫作教學(xué)活動中，我將寫作方向大致相同的學(xué)生劃分為同一小組，并要求學(xué)生在小組中分享他們的經(jīng)驗和建議，以實現(xiàn)總體進(jìn)步。例如，許多學(xué)生決心寫場景，在小組討論的階段，有人強調(diào)：本文的結(jié)構(gòu)非常重要，最好將其分為幾個自然部分，每個自然部分都專注于某個場景，其他人則強調(diào)，如果要在構(gòu)圖中添加點，則必須寫得很好，我們可以使用更多的花言巧語，尤其是在裝飾物的組成上，我還將關(guān)注每個小組的討論動態(tài)，并提供及時的建議和專業(yè)建議，這樣的討論逐漸打開了學(xué)生的思維，并為其他寫作活動打下了良好的基礎(chǔ)。

五、分類培訓(xùn)

要寫一篇文章，找出主題，選擇材料并設(shè)計結(jié)構(gòu)，您需要有效地表達(dá)您的意見，對于寫作不利的學(xué)生，最重要的是沒有重要的寫作，這很難打動讀者。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行主題模擬訓(xùn)練，情境訓(xùn)練，主題思想發(fā)展訓(xùn)練和完成訓(xùn)練等各種寫作訓(xùn)練。

六、根據(jù)課堂閱讀指導(dǎo)，以閱讀和寫作的方式進(jìn)行寫作指導(dǎo)

小學(xué)語文寫作課程的來源是閱讀指導(dǎo)、在小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)過程中，我們首先根據(jù)課堂閱讀指導(dǎo)教授寫作，然后利用閱讀促進(jìn)寫作。特別地，這種類型的閱讀和寫作訓(xùn)練是基于閱讀指導(dǎo)的，它組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，利用寫作能力來重寫，復(fù)制，繼續(xù)，擴展和縮短文本，在閱讀和寫作教學(xué)中，學(xué)生使用他們的閱讀技巧來獲得關(guān)鍵思想，情感表達(dá)，水平分布，段落共性，句子修辭和其他文本元素，然后根據(jù)自己的處理情況寫出新作品，小學(xué)生可以在閱讀和寫作教學(xué)過程中同時提高他們的閱讀和寫作技能，從而達(dá)到一石二鳥的效果。

一般而言，在小學(xué)教授高年級語文寫作方面仍然存在許多問題。在這一點上，教師需要進(jìn)行深入的研究，以了解問題的原因并提出有效的解決方案以幫助改善問題，高水平的語文寫作，達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)的培訓(xùn)效率和質(zhì)量。

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