塑造學生品質，提升德育效果

孔炘華

摘要：所謂教育，既包含對學生知識的傳授，更包含對學生的“育”的過程，即對學生品德和品質的塑造過程。本文就小學數學學科展開論述，提出了在小學數學教學中如何對學生開展品質教育，特提出了幾點教育教學措施，為當前的教育教學工作提供一定的參考和建議。

關鍵詞：小學數學；品德教育；塑造品質

一、激勵學生，培養學生的主動性人格

課堂教學中，每一次教學活動的組織，都對學生的品質起到一定程度的影響。例如，在課堂教學中，教師給學生創建的每一次展示平臺、教師的每一次贊美和表揚，都影響著學生的品格和行為。新課改教學理念要求課堂教學應當凸顯學生的主體地位，應當給學生更多展示自我的平臺。所以，在課堂教學中，教師可以創建探究式課堂形式，將問題拋出后，引導學生主動猜想、主動探索、自主驗證，教師自身作為學生學習的促進者、欣賞者，通過積極的教學評價激勵著學生的行為，幫助學生養成主動型人格。在課堂上，學生可能會出現錯誤，可能會出現失敗，此時的教師也要認可學生的積極學習行為、贊揚學生敢于展示、敢于呈現的精神，并表示：期待你在以后的課堂學習中有更加出眾優異的表現。通過這種展示平臺和優質教學評價的提供，幫助兒童在課堂中積極展示，不怯場、不內秀，幫助學生養成更加開朗外放的性格，培養學生積極、健康、向上的心理狀態。

二、榜樣力量，激化學生的品質意志

在小學數學教學中，眾多的數學家的經典勵志故事都是對學生品德意志訓練的重要教學資源，也是激化學生意志力的典型教學案例。對此，在小學數學教學中，教師可以挖掘教學資源，將眾多偉大的數學家及其探究真理過程中遇到的阻撓和艱辛的歷程展現給學生，幫助學生在榜樣的力量下逐步堅定自己的信念，養成更加堅韌、果敢的品質。例如，教師可以在《混合運算》這部分內容的教學中，向學生呈現數學王子高斯的故事，向學生講解高斯在三年級就能求解1+2+3+....+100這個問題，讓學生感知數學家歐拉善于思考、機智聰明的美好品質。同時，教師也可以進一步講述：高斯家境貧寒，但是勤于動腦，讓老師欣慰無比。后來，高斯繼續勤奮學習、刻苦鉆研，在數學、天文學和物理學中做出了許多杰出的貢獻。通過高斯的故事，對學生開展意志力教育，引導學生要善于思考鉆研，即便是在逆境和困苦中，也要堅持對真理和對生活的熱愛，最終必然能夠實現自己的目標；再比如，在進行《圓》這個部分內容的教學中，教師也可以向學生講述我國古代數學家祖沖之的故事，讓學生感知：祖沖之通過割圓術，親自測量計算大量資料中的圓周率的數值，推翻了過去歷法中的嚴重誤差，并且勇于創新改進。正是由于祖沖之的智慧和鉆研，讓我國超前其他國家一千多年就計算出圓周率的數值，所以有一些外國數學史家建議把π叫做祖率。通過這一故事，培養學生的民族自豪感，幫助學生感知我國偉大的歷史文化、熱愛我國的傳統文化，并培養學生敢于創新、勇于超越的精神。

三、自主探索，培養學生良好的學習品質

在學生的學習過程和自主探索過程，必然會遇到許多的困擾和問題。而問題的化解過程恰恰是學生美好品質的培養過程。因此，在小學數學教學中，教師可以通過自主探索活動，幫助學生培養和建立美好的學習品質，幫助學生塑造良好的品質和情操。例如，在《可能性》這一節內容的教學中，教師可以引導學生以抽獎所用的圓盤推算指針指到不同位置時的可能性并比較不同可能性的大小。在學生的猜想基礎上，教師可以組織學生參與驗證和實踐活動，引導學生通過親自動手制作和探究指針指到不同大小面積的圓盤時的可能性大小關系。在學生的驗證過程中，學生必然會遇到實踐結果和預測的可能性不對等的現狀，此時的學生便會產生較強的好奇心，并期望了解其中的原因。通過查閱資料、詢問老師，學生能夠得知：之所以實踐結果和求解的結果不同，是因為在自己的計算過程中是一種理想化的可能性，而實際的操作過程也會存在不一樣的概率情況。但是隨著自己實踐次數的增多，其可能性必然向理想的可能性靠攏，并接近或等于計算的概率。通過這個教學過程，既幫助學生提升了實踐和驗證真理的能力，也培養了學生追求真理、不懈努力的美好品質。

四、感知活動，培養學生嚴謹的思維習慣

數學學科是一門嚴謹且邏輯性強的學科。在小學數學教學中，教師可以通過設計感知活動，幫助學生建立嚴謹的思維品質，幫助學生養成嚴謹的思維習慣。例如，教師可以在運算定律這部分內容的教學中，引導學生通過不同的計算方法計算同一個算式，幫助學生在運算的過程中，通過靈活性的問題解決方法解決相應的問題。當學生應用不同方法求解問題時，所得的結果卻是一致的，這是學生數學學科知識嚴謹性的體現，更是學生思維嚴謹性這個品質的體現。

總結：

學生的品質培養是一個長期反復的教學過程。對學生美好品質的培養，需要教師結合教學內容、挖掘教學資源、優化教學方法，通過激勵學生、榜樣示范、自主探索和感知活動等方式來實現。課堂要讓學生在教師設計的教學過程中，既獲得豐富的知識，也能受到相應教學資源和教學方法的熏陶，促進學生養成美好品質、優良品德、優質的學習習慣和思維習慣以及堅韌的意志力，從而提升對學生的德育效果。

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