人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

康興華

摘要：縱觀我國(guó)當(dāng)今教育史，一直采用傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行，大多以老師為主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生采取授課方式。隨著信息技術(shù)的不斷更新發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高。人工智能也逐漸滲透到教育領(lǐng)域當(dāng)中，為教育事業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用，人工智能作為現(xiàn)代社會(huì)尖端技術(shù)，對(duì)教育也有較為深遠(yuǎn)的影響。人工智能的涉足能夠改變傳統(tǒng)的教育方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主導(dǎo)作用的提高。本文研究人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，希望為教育事業(yè)起到積極意義。

關(guān)鍵詞：人工智能；教育；應(yīng)用

隨著新興科技人工智能技術(shù)的誕生，人工智能如何與教育領(lǐng)域相結(jié)合成為人們研究的熱點(diǎn)。立足于我國(guó)教育現(xiàn)狀，人工智能已經(jīng)逐漸在我國(guó)教育領(lǐng)域中得到應(yīng)用和發(fā)展。人工智能的引入，促進(jìn)了教育質(zhì)量與教學(xué)管理的提升，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化。就目前而言，人工智能的引入對(duì)學(xué)生而言擁有較多益處。近年來(lái)，人們不斷將人工智能投入到教育領(lǐng)域的發(fā)展之中，發(fā)現(xiàn)人工智能在教育過(guò)程優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也對(duì)人工智能在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的弊端進(jìn)行研究分析，為人工智能在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域不斷應(yīng)用發(fā)展起到促進(jìn)作用，最終推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

1.人工智能的發(fā)展

上個(gè)世紀(jì)八十年代開始，人工智能第二次出現(xiàn)。借鑒第一次經(jīng)驗(yàn)之后，人工智能領(lǐng)域相關(guān)學(xué)者對(duì)人工智能的研究取得了新的突破和發(fā)展。在人工智能系統(tǒng)當(dāng)中植入聲音等新系統(tǒng)。但受當(dāng)時(shí)環(huán)境限制，并未得到實(shí)質(zhì)性突破和進(jìn)展。自2015年開始，人工智能在圖像識(shí)別領(lǐng)域的發(fā)展逐漸超過(guò)人類自身?？茖W(xué)技術(shù)的日漸成熟使人工智能在聲音、數(shù)據(jù)、圖像等方面均取得顯著成效。隨后，人工智能根據(jù)社會(huì)所需，進(jìn)行相關(guān)功能的整改，讓人工智能真正與社會(huì)相結(jié)合，方便人類生活。人工智能發(fā)展的背后是海量數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算與應(yīng)用，人工智能的核心就是大數(shù)據(jù)的計(jì)算。因此，容納海量信息成為人工智能的優(yōu)勢(shì)之一。據(jù)調(diào)查，人工智能所容納的信息量是人類無(wú)法企及的。

2.人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

2.1教學(xué)系統(tǒng)智能化

教學(xué)系統(tǒng)逐漸智能化是人工智能在教育領(lǐng)域發(fā)展的主要成就之一。將日常教學(xué)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，使計(jì)算機(jī)起到輔助作用，進(jìn)一步推動(dòng)力教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)系統(tǒng)智能化應(yīng)用主要目的是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中資源保持充足，能夠搭建一個(gè)智能平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。立足于目前智能教學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)狀，如今智能教學(xué)系統(tǒng)主要依靠主體來(lái)進(jìn)行。由學(xué)生、教師等多個(gè)方面相互配合，制定出符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)策略及方案，為老師和學(xué)生提供更方面的教學(xué)過(guò)程。目前來(lái)說(shuō)，智能教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展更趨向與網(wǎng)絡(luò)化，這樣一來(lái)能夠極大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源確保不受限制，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中提供大量學(xué)習(xí)資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)不再受地點(diǎn)限制，智能教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足老師準(zhǔn)確了解到每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，因此老師所制定的教學(xué)方案無(wú)法適合于每個(gè)學(xué)生。智能教學(xué)系統(tǒng)的引入能夠幫助老師全面了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也促進(jìn)了老師教學(xué)水平的提升發(fā)展。

2.2決策系統(tǒng)智能化

智能決策系統(tǒng)是智能教學(xué)系統(tǒng)重要的組成部分，智能決策系統(tǒng)主要運(yùn)用在當(dāng)面對(duì)某些問(wèn)題需要進(jìn)行決策時(shí)，智能決策系統(tǒng)可以幫助完成這一決策，主要應(yīng)用于當(dāng)老師與學(xué)生同時(shí)面對(duì)一些問(wèn)題不能做出決策時(shí)，智能決策系統(tǒng)會(huì)幫助師生做出決策。這一系統(tǒng)的原理是通過(guò)運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)、模型庫(kù)等多個(gè)職能組成部分協(xié)作完成。目前，智能決策系統(tǒng)已經(jīng)成為目前智能教學(xué)領(lǐng)域中主要的運(yùn)用手段。在教育領(lǐng)域的發(fā)展具有較大潛力。

2.3仿真教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐是不可或缺的一部分。我國(guó)教育面臨的主要弊端則是學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)的能力。將智能教學(xué)系統(tǒng)與人工仿真系統(tǒng)相結(jié)合所形成的智能教學(xué)系統(tǒng)很好的解決了這一問(wèn)題。立足于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課堂與人工智能仿真教學(xué)系統(tǒng)相比，具有較大的局限性。智能仿真教學(xué)系統(tǒng)不但能解決教學(xué)實(shí)踐這一問(wèn)題，還能建立相關(guān)準(zhǔn)確的模型，幫助學(xué)生建立清晰的實(shí)踐課程系統(tǒng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中輕松掌握學(xué)習(xí)。同時(shí)，智能仿真教學(xué)系統(tǒng)在一定程度上減少了實(shí)踐課程所需要的開支成本，又確保了學(xué)生在實(shí)踐規(guī)程當(dāng)中的安全性，并且還有多次實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲取知識(shí)提供了保障。

2.4閱卷系統(tǒng)的發(fā)展

在我國(guó)目前教育現(xiàn)狀而言，考試是檢測(cè)我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的核心方式。智能閱卷系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)減輕老師負(fù)擔(dān)起到了積極作用。無(wú)紙化考試投入使用通過(guò)計(jì)算機(jī)建立題庫(kù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，也是對(duì)考試模式的改革突破。同時(shí)，智能閱卷系統(tǒng)的實(shí)行，極大的降低了考試所需試卷的成本，比起紙質(zhì)試卷來(lái)說(shuō)，也有較高的保密性。除此之外，智能閱卷系統(tǒng)的發(fā)展也提高了試卷質(zhì)量，能夠減少紙質(zhì)試卷常出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，例如人工閱卷時(shí)看錯(cuò)題，記錯(cuò)分的情況時(shí)有發(fā)生，為產(chǎn)生不要麻煩，運(yùn)用人工智能系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，不但大大提高了閱卷效率，也極大程度上促進(jìn)了考試質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)：

立足于目前現(xiàn)狀，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣，取得了一系列不可忽視的教學(xué)成果。但人工智能同時(shí)也是一把雙刃劍，只有我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷改正問(wèn)題才能使人工智能獲得更長(zhǎng)足的發(fā)展。目前來(lái)說(shuō)，人工智能的發(fā)展仍然處于較為初級(jí)的階段，若要將人工智能在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮更大作用，應(yīng)當(dāng)與人類學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，制定合理的教學(xué)方案與目標(biāo)，從而優(yōu)化人工只能在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆志明，唐夏夏，秦旋，張飛，段元美.教育人工智能的內(nèi)涵、關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用趨勢(shì)—美國(guó)《為人工智能的未來(lái)做好準(zhǔn)備》和《國(guó)家人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》報(bào)告解析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2017.

[2]張曉曉，龐婷.淺談人工智能特點(diǎn)及在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的幾個(gè)階段[J].福建電腦，2017.

[3]肖博達(dá)，周國(guó)富.人工智能技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用綜述[J].福建電腦，2018.