淺析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀探索

摘要：隨著我國對外交流愈加頻繁，社會經(jīng)濟建設(shè)活動中對高素質(zhì)英語人才的需求逐漸增強，在一定程度上促使中職學(xué)校進一步加強對英語教學(xué)的重視，爭取改善英語教學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)生實施有效的英語教育指導(dǎo)。本文對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了簡要分析，并提出了創(chuàng)新中職英語教學(xué)方法的策略，旨在輔助英語教師提高中職英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教育；教學(xué)改革

英語作為新時代背景下最重要的國際交際語言形式，在各行各業(yè)人才培養(yǎng)方面彰顯出其重要的價值，中職學(xué)校在培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的過程中，也要進一步加強對英語教育的重視，探索與中職學(xué)校人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)的教學(xué)模式，爭取能發(fā)揮出英語教學(xué)的重要作用，對學(xué)生實施多元化教育和指導(dǎo)，面向市場需求將學(xué)生打造成為能為社會建設(shè)提供服務(wù)的高素質(zhì)人才。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

受到社會人才需求驅(qū)動變化的影響，中職學(xué)校在探索人才培養(yǎng)模式改革的過程中，已經(jīng)逐漸認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，并且在這方面做出了相應(yīng)的實踐探索，希望能提高英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)條件。但是綜合分析當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段中職學(xué)校的英語教學(xué)仍然存在明顯的問題，極大限制了英語教學(xué)作用的發(fā)揮。其一，學(xué)生英語基礎(chǔ)不足，對英語學(xué)習(xí)重要性缺乏正確的認(rèn)識，再加上中職學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容缺乏與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性偏低，學(xué)習(xí)興趣不足，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語教學(xué)效果不夠理想[1]。其二，現(xiàn)代化英語教學(xué)設(shè)施不完善，英語課堂教學(xué)活動的開展缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，導(dǎo)致英語教學(xué)效率低，教學(xué)生動性和形象化不足，嚴(yán)重制約了教學(xué)活動的優(yōu)化開展。其三，教師缺乏對跨文化交際英語教學(xué)的重視，導(dǎo)致在教學(xué)活動中學(xué)生的聽力能力、口語交際能力偏低，無法按照教師的指導(dǎo)使用英語進行和諧的交流，再加上中職學(xué)校尚未構(gòu)建相應(yīng)的英語語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無法在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，綜合學(xué)習(xí)效果較差，不利于學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)。可見，新時期在對中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作進行改革的過程中，十分有必要加強對英語教學(xué)改革的重視，深入推進教學(xué)改革方案的順利實施，從而發(fā)揮英語教學(xué)的重要作用，逐步將學(xué)生打造成為高素質(zhì)人才。

二、對中職學(xué)校英語教學(xué)進行改革的措施

針對當(dāng)前英語教學(xué)活動中存在的問題，中職學(xué)校的英語教師可以從多角度制定教學(xué)改革方案，有針對性的為學(xué)生提供多元化指導(dǎo)，確保能發(fā)揮良好教學(xué)環(huán)境的重要作用，在潛移默化中提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

（一）立足職業(yè)教育精心選擇教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校英語教學(xué)活動中要想增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行主動的探究，就要立足于職業(yè)教育，選擇與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語課程內(nèi)容，對學(xué)生實施針對性教學(xué)，讓學(xué)生能感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，進而積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)習(xí)效果。

如在對體育專業(yè)的學(xué)生實施英語教學(xué)活動的過程中，教師就要盡量選取與體育英語相關(guān)的內(nèi)容，如可以講解與Olympic Games相關(guān)的英語內(nèi)容，也可以按照不同的運動類型，講解與Volleyball、Basketball、Table Tennis相關(guān)的英語知識，還可以將Commands in the Class and Fitness作為主題開展英語教學(xué)活動[2]。如此，學(xué)生為了提高自身職業(yè)競爭力，就能主動參與到英語知識的學(xué)習(xí)和探究活動中，而職業(yè)化的英語知識教學(xué)，也能有效強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，奠定學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

（二）借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)方法

興趣是最好的老師，英語教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣作為前提，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行自覺學(xué)習(xí)和探索。基于此，在現(xiàn)代教育理念下，為了能增強英語教學(xué)活動的生動性和直觀性，提高課堂教學(xué)對職業(yè)院校學(xué)生的吸引力，中職學(xué)校的英語教師還應(yīng)該嘗試應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，提高教學(xué)成效。

如在向?qū)W生講解與Interview English相關(guān)的課程內(nèi)容時，為了增強學(xué)生對這部分英語知識的理解和感悟，掌握相應(yīng)的應(yīng)用技巧，就可以引入微課教學(xué)模式，將與英語面試場景相關(guān)的微視頻穿插進教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助直觀生動的教學(xué)使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗[3]。如此，學(xué)生就能深入理解和掌握Introduce yourself， explain your hobbies，Introduce your own strengths方面的英語溝通和交流技巧，能為他們未來更好的參與就業(yè)競爭創(chuàng)造條件。

（三）通過文化滲透培養(yǎng)跨文化交際能力

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是中職英語教學(xué)活動中最重要的目標(biāo)之一，在對中職英語教學(xué)活動進行改革時，教師要有意識和有目的的滲透中英文化方面的內(nèi)容，為有效實施跨文化交際教學(xué)奠定基礎(chǔ)[4]。在具體教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以選取與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)的中英文化內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生對比分析和對話交流中認(rèn)識中英文化的差異，掌握跨文化交流的技巧，提高教學(xué)組織成效。

如在Business English相關(guān)課程教學(xué)活動中，教師可以適當(dāng)?shù)牟迦肱cCultural differences between Chinese and English festivals， cultural differences between Chinese and English restaurants， and differences in Chinese and English business negotiation etiquette相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生在完成初步學(xué)習(xí)后，能以此為主題自主展開對話交流，在不斷的溝通和交流中使他們對跨文化英語交際形成更為深刻的認(rèn)識，進而真正借助文化滲透對學(xué)生實施全方位英語教育，有效培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，提高中職生的英語綜合應(yīng)用能力[5]。

結(jié)語：

綜上所述，中職學(xué)校英語教育改革活動的開展，應(yīng)該將向?qū)W生傳授職業(yè)英語知識作為切入點，在制定教學(xué)改革方案的過程中，積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念，制定科學(xué)合理的教育方案，使中職學(xué)校的學(xué)生可以積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，循序漸進的培養(yǎng)他們的英語綜合素質(zhì)，使他們在畢業(yè)后能更好的參與崗位工作，為社會建設(shè)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔開濟.淺析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀探索中職英語教學(xué)新模式[J].考試周刊，2018（74）：127.

[2]韓嬋.淺析如何讓中職英語課堂生動有趣[J].發(fā)現(xiàn)，2018（8）：136.

[3]李娜.淺析中職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（5）：151-152.

[4]朱蓉，張桂芬.淺析五年制高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法[J].安徽文學(xué)（下半月），2017（4）：127-128.

[5]代士雯，裴秀萍.淺析微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西青年，2017（7）：163.

作者簡介：陽繼男，1976年09月08生，籍貫：湖南冷水江，性別：女，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中專講師，職務(wù)：英語教師，研究方向：英語，畢業(yè)院校：贛南師范學(xué)院。