實施課堂教學生活化，走出初中語文教學困境

張朝驗

摘 要：語文是初中教育的基礎課程，初中語文的教學除了講授基本的語文知識，完成教學目標之外更重要的是讓學生在學習過程中體會教材內容中的情感和內涵最終達到提升學生語文素養的目的。本文對當前語文教學困境作出分析并提出了幾點將教學與生活貼近融合實現課堂生活化的建議。

關鍵詞：初中語文；教學生活化；教學困境

引言：

當下，由于素質教育的倡導，許多教師對于將語文教學生活化列入了研究重點，并且將一些研究成果應用于教學，對傳統的教學方式加以改進。但是從整體上而言，這樣的改進依然不夠充分，還是有很多學生覺得教學內容與生活嚴重脫節，學到的知識只限于課堂之內而無法應用于生活，這就對當前初中語文教學工作提出了更多要求，要求在教學工作中通過進一步實施課堂生活化等措施引導學生積極主動地參與到課堂之中，走出當前教學困境。

一、當前困境

與以往相比，現階段的語文教學在教學方式和教學質量上都有了一定的提升，但是語文教學過程中仍然普遍存在著課堂氛圍沉悶，學生缺乏學習興趣和學習熱情以及語文知識應用能力等問題。由于當前語文教學依然處于一個相對單一的教學方式之下，學生在進行課堂學習的時候處于一個被動接受課堂知識講授的狀態，缺乏參與課堂內容的方式也沒有與教師形成互動的積極性，學生很難有效地融入課堂內容之中。這就導致了學生缺乏學習熱情和學習積極性，課堂教學質量低下以及學生只會講課堂講授的內容死記硬背的應用于考試之中，缺乏將所學知識應用于生活的能力，當前的語文課堂教學在教學效率、學生綜合能力培養等方面仍然處于困境之中。

二、實施課堂生活化的措施策略

（一）結合生活，融入生活

借助生活實例是拉近課本與生活距離的最好方式，將課本內容與實際生活相結合，在課堂教學中合理引入生活實例，讓學生認識到課本知識與生活的緊密聯系和對生活產生的影響可以促使學生對于課本知識有更深刻的理解。同時，由于與生活中的實力相結合也給予了學生參與課堂討論的話語權，對于提高學生學習熱情和參與課堂的積極性。

比如在學習《背影》這一節課文的時候，由于父親接送孩子是一個非常日常的場景，在課堂教學的時候教師就可以就這一場景進行舉例，引導學生展開討論，被父親接送的經歷幾乎每個學生都有，這樣的實例討論可以有效帶動學生的積極性和參與度。通過討論，不僅讓學生深刻理解課本的知識點，同時也在討論中感受到父母的愛。

（二）多種教學手段，豐富課堂內容

單一的課堂講授會讓學生倍感乏味，在課堂教學中，教師可以盡可能采取多元化的教學方式，通過多媒體設施對課堂內容進行展示，給予學生更多的生活化場景，讓學生可以直觀地對課本內容進行了理解。比如在學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一節內容的時候，單純依靠教師的講解，學生很難理解到課本上描述的那種場景和情感，為了加強學生對教學內容的感知，教師就可以在備課的時候對課本內容進行相關的搜索，收集相關的影音視頻資料并進行整理，在課堂教學的時候通過多媒體設備將這些資料展示給學生。這樣直觀地將課本內容呈現給學生的方式，是幫助學生深刻理解記憶，提高課堂教學質量和效率的良好輔助方式。

（三）場景創設和實物演示

生活化場景的創設和實物演示可以有效刺激學生的感官，讓學生在對課本內容有直觀體驗的同時參與到課堂內容之中，在學習的過程中同時得到時間和體悟，有效提高學生的學習興趣和積極性。比如《秋天的懷念》這一節的內容，在講授的時候就可以通過圖片和音樂相結合的方式對生活中常見的秋天場景進行搭建，讓學生將課本中學習到的與秋天有關的字詞句在場景的創建中得到實踐。再比如在學習《臺階》這一節內容的時候，可以讓學生適用相關道具對文中情節進行演繹，在演繹與觀賞的過程中由內而外的感知文中深意，調動學生的感知和認知能力。

（四）配合開展課外活動

由于時間和空間的限制，很多內容在課堂教學中難以得到足夠的展開，課本中的內容理解只能停留于表面而無法進行深入理解。這就需要進行合理可行的課外活動對課堂內容進行延伸。比如在學習《我的母親》這一節內容的時候，課堂上的講解只能讓學生對課文中的母親這一形象有所了解，但是對文中表達的感情未必有足夠的了解，這個時候就可以以課本內容作為引子開展一定的活動，比如讓學生回家之后對自己的母親進行仔細觀察，在觀察的過程中看到母親的辛勞和重要性，通過觀察理解到體會到母親對自己的愛，進而深刻體會到作者在文中想要表達出的深情。

三、結束語

綜上所述，推動課堂教學生活化的進行是非常必要且有實際意義的，實施課堂教育生活化，將抽象的課本知識具象化，讓學生更真切地對社會和生活有所體悟，將學習與生活融為一體，與知識結合起來，對于營造輕松活躍的教學氣氛，提高學生學習積極性，提升課堂教學質量都是非常有效。

參考文獻

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