初中英語口語教學創新策略分析

【摘要】英語在新時代的影響下在教育系統中的地位越來越高，逐漸成為教師的教學重點，而初中作為學生學習英語知識的重要階段，教師的教學方法直接決定著學生英語水平的基礎和未來的上限，而口語教學又是初中英語教學的重要內容，因此加強英語口語教學策略的創新是當前英語教師需要考慮的問題。本文對初中英語口語教學創新策略進行簡要分析。

【關鍵詞】初中英語;口語教學;策略創新

【作者簡介】張素萍，江蘇省鹽城市明達初級中學。

引言

口語化教學在整個初中英語教學過程中占據著重要地位，口語不但能反映一個學生對于英語知識理解能力的高低，也是強化學生英語表達能力的關鍵途徑。英語作為一門應用及實踐語言，必須在實際生活中加以運用才能夠真正地發揮其作用，而口語作為英語實踐應用的主要方式，對于初中學生學習英語的重要性不言而喻。英語教學過程中，主要涉及聽、說、讀、寫四個方面，而口語化教學就涉及其中聽、讀和說三個方面，因此教師在創新口語教學策略時要充分考慮到多方面的因素，以學生自身為出發點來改變教學策略。

一、初中英語口語教學現狀

首先，當前初中英語口語教學方式較為單一、古板，大部分的教師仍然遵循傳統的教學方式，依賴于教材，注重以培養學生背誦和朗讀的能力來提高口語能力;其次，當前初中英語教學課堂、班級人數等因素的影響也導致學生缺乏實際應用的環境以及鍛煉口語能力的機會，從而導致口語能力得不到良好的提升;另外，還有部分學生因為傳統文化模式的影響，對于教師普遍存在一定的畏懼心理，從而不能夠很好地完成與教師的主動溝通和交流，從而導致自身遇到的問題不能及時地得到解決。

二、依據教材內容創設口語化教學情境

英語作為一門內容相對來講較難理解的學科，在學習中如果一直采用傳統的教學模式，可能會導致英語課堂變得枯燥乏味，繼而使學生失去學習的興趣，因此教師在對初中生進行口語教學的過程中，首先需要考慮的就是課堂的教學氛圍和如何提高學生的學習興趣，讓學生在環境外力因素的影響下推動自身口語化的交流和練習過程，從而大程度的提高學生的口語能力。教師需要在初中英語課堂中營造口語化教學情境，結合教材內容創設與課文知識相關的故事或者情節，然后利用情景再現、人物、過程模擬等手段鼓勵學生參與到教學情境中來，指導學生在扮演的過程中利用英語知識自主進行口語化訓練，完成與其他同學的對話和交流，從而達到鍛煉口語能力的目的。在創設教學情境時，教師要充分考慮每個同學的實際情況，合理安排訓練內容，確保基礎不同的同學都能得到相應的口語訓練任務，保障所有學生的共同發展。

三、將游戲活動融入初中口語教學過程中

興趣是學生進行學習最好的老師，這一規律在口語化教學中仍然實用。對于初中階段的學生來講，提高其學習英語以及進行口語化訓練的興趣，在傳統的教學課堂中以游戲的形式來開展口語化教學，充分吸引學生的眼球，激發學生主動學習的積極性。在傳統的英語教學課堂中，因為傳統觀念以及培養學生應試能力等多種因素的影響，大部分的教師不會將游戲引入課堂中，一方面，游戲占據課堂的大部分時間這一做法在很多教師看來都是不可理喻的，另一方面，利用游戲的形式來進行口語化教學，教學質量和成果存在很大的不確定性。但在目前新時代的影響下，初中英語口語化教學模式需要適應當下社會發展潮流，創新出適合當代學生自我發展的教學模式，而游戲能夠最大限度地提高學生對于學習、口語訓練甚至是英語學科的興趣，也是能夠促進學生主動學習的主要動力之一，因此教師在口語化教學過程中需要適當的引入游戲，帶領學生參加一些有趣的游戲，讓學生在趣味活動中提高自身的口語交際能力。

例如，教師在進行譯林版初中英語八年級上冊《Friends》一課教學時，可以開展以“My friends”為主題的游戲活動，首先需要將全班同學分成五個小組，每個小組7-8個人，然后要求組內的每個成員將自己最好的三個朋友的特征用英語分別寫在三張卡片上，組長收集之后交由教師，由教師將所有卡片打亂，并隨機從中抽取一張，讀出卡片內容之后，再由被抽取到的同學進行簡要闡述，如教師抽取到的是寫有“Funny”一詞的卡片，被抽到的同學就要對這位朋友進行簡要闡述：My friends is really funny，he is teasing you all the time。教師抽到的是“Beautiful”，同學：This friend of mine is beautiful。Sometimes i doubt that her is a star。通過這種抽簽的游戲形式不但能讓課堂變得更加活躍、生動，也能夠更好的鍛煉學生對于語言的組織能力和口語表達能力。

總之，英語口語教學對于學生未來的發展起著重要的作用，需要教師重新定位口語化教學在英語教學系統中的地位，重視口語教育，提升學生對于口語訓練和實踐的興趣，以此保障學生的口語表達和交流能力。

參考文獻：

[1]安維勇.初中英語教學中學生口語能力發展策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：70.

[2]張宇.基于大數據平臺的初中英語口語教學研究——以翼課網為例[J].英語教師，2019，19（07）：156-158.

[3]宋軍.新時代農村初中學生英語口語能力突破策略探究[J].英語教師，2018，18（17）：122-124.