幾何教學資源的整合與優化

丁奎云

摘 要：隨著新課改的不斷推進，根據新課標的要求，在小學幾何知識教學中，教師應巧妙整合并優化教學資源，在提高學生專業課程素養的同時，提高他們的綜合能力與素質，從而培養學生的核心素養，促進他們未來的全面發展。

關鍵詞：小學幾何 教學資源 整合與優化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0151-01

在課程改革的背景下，隨著新教學理念的推廣、新教學手段和教學模式的運用，小學數學教學的組織形式、方式方法以及教學策略都發生了極大的轉變，以提高教學的有效性，在促進小學生智力和思維發展的同時，培養他們的綜合素質與能力，從而促進他們未來的全面發展。基于此，本文就結合教學實踐，探討在小學數學幾何教學中教學資源的整合與優化，以供相關教師參考。

1.整合優化生活中的教學資源

眾所周知，幾何知識與我們的生活具有密切的關系，在小學數學幾何教學中，教師要想實現教學資源的整合與優化，首先應整合并優化生活中的幾何教學資源，將學生們熟悉的生活中常見的幾何圖形融入到教學當中，以豐富課堂教學的內容，同時，這樣還能活躍課堂的氛圍，提高課堂教學的有效性。

例如，在學習北師大版小學數學三年級下冊第二章《圖形的運動》中“軸對稱（一）”的知識時，教師就可以向學生呈現出生活中常見的軸對稱圖形，促使學生更快、更好地理解什么是軸對稱；再如，在學習“平移與平行”的知識時，教師就可以引導學生觀察升旗儀式旗幟的位置變化，從而理解平移的知識，然后引導學生觀察教室中的黑板、書桌、墻面等物體，了解到“平行”的知識。通過整合生活中的教學資源，促進學生對幾何知識的理解和掌握。

2.整合優化網絡教學資源

當前，隨著現代信息技術的飛速發展，基于現代信息技術興起的現代教學手段已經廣泛應用在課堂教學當中，為推進課程的改革，提高課堂教學的有效性提供很大的幫助。而且，互聯網還是當今世界上最優秀的學習資源庫，所有的問題，我們都可以在網絡上獲得答案，因此，在小學數學幾何教學中，教師要想實現教學資源的整合與優化，應充分借助互聯網，利用現代教學手段，運用清晰的文本、精彩的視頻、圖畫和音頻為學生創設教學情境，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

（1）利用網絡資源收集學習資料

新課標明確指出，要引導學生進行自主、合作、探究學習。在小學數學幾何教學中，教師要想實現高效的課堂教學，應借助網絡資源如QQ和微信引導學生提前學習或收集相應的資料，從而為高效課堂的構建奠定基礎。

例如，在學習北師大版小學數學四年級上冊第二章《線與角》的知識時，教師就借助班級微信群，引導學生提前自主學習，或是收集相應的學習資料。這樣一來，能有效實現教學資源的整合，幫助學生更快、更好地理解并掌握幾何知識，從而增強學生的數學素養，促進他們未來的發展。

（2）利用網絡資源幫助學生鞏固知識

在實際教學中，教師們總有這樣的體驗：班級的部分學生在課堂學習中對于一些幾何知識總是一知半解的，無法扎實掌握，如果不幫助他們鞏固課堂學習的知識，就會導致他們跟不上教學的進度，進而越落越遠，最終出現學習成績的兩極分化。針對這種現象，教師可以利用網絡資源，經過整合與優化，幫助學生鞏固課堂習得。

例如，在學習北師大版小學數學五年級上冊第二章《軸對稱和平移》的知識時，有部分學生對于“平移”的知識就掌握的不好，針對這種現象，筆者就在課堂教學后，整合網絡資源制作了平移的微課視頻，然后上傳到班級微信群中，引導學生在微信群中觀看微課視頻，以此幫助他們進一步掌握相應的知識，鞏固課堂習得。通過教學實踐，這些學生的基礎逐漸被補齊，逐漸跟上學習的進度。由此可見，整合網絡資源，優化教學策略，進行差異化的教學，能有效滿足學生的個性化學習需求，促進他們未來的發展。

3.整合優化其他學科的教學資源

在小學數學幾何教學中，教師要想實現教學資源的整合與優化，還要巧妙融入其他課程的知識和內容。

例如，在學習北師大版小學數學教材四年級上冊第二章《線和角》中“線的認識”的知識時，教師就可以融入美術知識，幫助學生更快、更好地理解并掌握線段、射線和直線的概念和知識。在學習北師大版小學數學五年級上冊第六章《組合圖形的面積》的知識時，教師可以引入小學體育的知識，引導學生到體育場上探究籃球場地中組合圖形的面積計算，以此促進學生的思維發展，使他們更快、更好地理解并掌握相應的幾何知識，進而實現教學資源的整合與優化，同時，也以此促進學生數學思維的發展。

4.結語

綜上所述，在小學數學幾何教學中，教師應根據新課程理念的要求，巧妙地將生活中的教學資源、網絡中的教學資源以及其他學科的教學資源整合并優化到小學數學幾何教學當中，提高幾何教學的有效性，不斷提高學生的數學素養，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

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