中學數學數與式高效課堂教學方法之研究

文彩霞

摘 要：在中學數學教學中，數與式的內容貫穿了整個教學過程，同時，數與式的教學內容還是數學學習的基礎，更是中考數學試卷必考的內容，很多中考題的解答都會用到它們。因此，教師在教授中學數學“數與式”的內容時，必須提高課堂教學的有效性，幫助學生牢固掌握相應的知識，并能熟練地應用到解題當中。本文現就探究中學數學“數與式”高效課堂教學的方法，以供相關教師參考。

關鍵詞：中學數學 數與式 高效課堂 教學方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0062-02

在課程改革的背景下，打造高效的課堂教學成為新課改中重要的話題，也是教師亟待解決的重要議題。在初中數學教學中，數與式的教學內容是數學學習的基礎，貫穿于教學的始終，對于學生解決實際問題具有極其重要的作用和價值。要想提高學生的解題能力，在教授學生“數與式”的內容時，就必須構建高效的課堂教學。下面，筆者就結合自身的教學經驗，淺談中學數學數與式高效課堂教學構建的方法。

1.數與式教學內容簡述

初中階段的數學教學中數與式的主要內容主要如下圖所示：

2.中學數學數與式高效課堂教學構建的方法

（1）營造寬松和諧的學習氛圍

俗話說：“興趣是最好的教師”。在初中數學數與式的教學中，教師要想構建高校的課堂教學，首先要激發學生學習的興趣。只有激發了學生學習的興趣，才能調動學生學習的積極性，促使他們主動參與到數學知識的學習活動當中。而要想激發學生學習數學的興趣，教師首先要轉變觀念，將過去的“教師中心”轉變為“學生中心”，為學生營造出寬松、和諧的學習氛圍，幫助學生樹立自信心，這樣才能挖掘學生的學習潛能，從而提高課堂教學的有效性。

（2）靈活運用有效教學方法

在初中數與式的教學中，教師要想構建高效的課堂教學，還必須靈活運用有效的教學方法。

第一，情境教學法。當前，隨著現代信息技術的發展，多媒體教學輔助設備已經廣泛應用到教學當中。多媒體設備融聲音、色彩、圖片、視頻和音頻于一體，能有效吸引學生的注意力。借助多媒體設備為學生創設教學情境，能簡化數學知識學習的難度，為高效課堂教學的構建奠定堅實的基礎。

例如：在教授“實數的有關概念”時，教師就可以借助現代化的教學手段，為學生創設適宜的教學情境，然后，教師在為學生提供相關的學習材料，引導學生根據教師提供的材料，在教學情境中進行感知、甄別、提煉和概括。經過學生的感知和區別，他們就很輕松地提煉、概括出實數的特征，從而自主構建相應的數學概念，實現高效的課堂教學。

第二，采用合作學習法。合作學習是新課標指明的三大學習方式之一，也是通過實踐證明的、行之有效的學習方法。在實際教學中，學生們因為種種內外因素的影響，他們對數學知識掌握的程度具有較大的差異性，教師可以根據學生實際的學習水平及學習潛能，科學地劃分學習小組，引導學生以學習小組為單位，開展自主探究和合作學習的模式。在合作學習的過程中，教師通過有效的指導，引導學生通過交流探討、互幫互助，促使每一個學生都可以在合作學習中收獲相應的知識，獲得一定的提升。

例如：在學習實數的運算的知識時，有的學生無法掌握比較實數大小的方法，無法準確地進行實數的運算。通過采用合作學習的方法，引導學生通過交流探討，彼此啟發、彼此幫助，在群策群力下，每一個學生都能掌握比較實數大小的方法，準確地進行實數的計算。

除了情境教學法和合作學習法以外，教師還可以采用互動式教學法、分層式教學法以及問題引導式教學法等多種有效的教學方法，本文因為篇幅的原因，就不一一闡述了。

（3）構建多元化的評價體系

在新課改背景下，新課標明確指出：構建多元的評價體系，促進學生的全面發展。在實際教學中，教師對學生進行積極的評價，能幫助學生樹立學習的自信心，更積極地投入到學習活動中。在傳統的數學教學中，很多教師對學生進行評價一般都是結果性的評價，這種評價方式較為單一，不利于學生自信心的培養。因此，教師要想構建高效的課堂教學模式，就必須轉變過去的評價方式，構建綜合性多元化的評價體系。例如，當學生回答問題、自主探究和合作學習過程中的表現，都是教師評價的內容，教師可以根據學生在這些環節的表現進行積極的評價，同時引導學生進行自評和互評，最后再根據學生學習的結果進行評價，這樣一來，教師就能構建起多元化的評價體系，并通過這種多元的評價方式，促使學生更好地認識自己、完善自己、提升自己，進而實現高效的課堂教學。

3.結束語

綜上所述，在中學數學教學中，數與式的教學內容是學生學習數學知識的基礎，同時也貫穿于數學學習的始終，對學生數學核心素養的培養具有極其重要的作用和價值。因此，教師在教授數與式的內容時，應為學生營造寬松和諧的學習氛圍，靈活運用有效的教學方法，并構建多元化的評價體系，這樣才能實現高效課堂教學模式的構建，提高課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]伍銀平.“數與式”的考點分析[J].初中生世界，2018（z3）：40-41

[2]湯忠凱.數式通性 例題延展[J].初中生世界，2018（z3）：38-39