幼兒園教學“傾聽”的缺失與重建分析

潘海紅

摘 要：幼兒教育是一個人成長和發展的起始，也是非常重要的教育，對于幼兒階段的教育，我們要重視對幼兒各項能力的全面培養，特別是語言能力和思維的訓練。本文就幼兒園教學中幼兒傾聽能力的不足和訓練提升的問題進行探討。

關鍵詞：幼兒園 語言訓練 傾聽能力 缺失與重建

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0049-01

在幼兒園的教學活動中，語言是非常重要的教學活動。幼兒的語言能力還沒有完全得到開發，并且因其自身理解能力較為低下，而導致教師的教學效果得不到較好地展現。而傾聽是幼兒語言能力的基礎，且不只是一種能力，其對幼兒未來個人修養的養成更具有關鍵作用。幼兒園的教學內容，主要是培養學生的語言能力為主，幼兒從小養成傾聽的習慣，不但可以為其未來文化知識的學習打下良好的基礎，提高幼兒的理解能力，更可以促進幼兒的心理成長。

1.幼兒園教學傾聽的缺失原因分析

在幼兒園的教學課堂上，幼兒的傾聽能力還存在較大的缺陷，有時甚至會誤解教師所傳導的意思，這與幼兒之間有較強的叛逆心理也有部分關系。幼兒首先因為其自身年齡因素的影響，讓自身的心理有較大的不成熟現象，進而讓其自身傾聽的能力沒有得到良好的發展，進而使得傾聽能力的低下。同時幼兒自身也沒有養成較好的傾聽習慣，在幼兒的認知中，重要是憑借其自身的習慣來處理事情，使其不愿接受教師的傾聽。而幼兒的傾聽習慣與其在家中的地位也是分不開的，幼兒在家庭中是屬于溺愛的對象，家庭中的每個成員都對幼兒充滿了愛，因此造成幼兒養成了以其自我為中心的習慣，進而沒有養成傾聽的習慣。同時傾聽也是相對的，教師在教學中也忽視了幼兒也是一個健全的人格，在教學的過程中也需要傾聽幼兒的需求，但是有些教師過于注重學生的學習成績以及教學效果，導致沒有閑暇時間停下來關注幼兒。在雙重因素的影響下，使得幼兒園的教學傾聽得到較為嚴重的缺失。

2.幼兒園教學傾聽能力的重建策略

幼兒對外界的理解和認識是不成熟的，如果我們家長和老師不加以引導，他們可能更愿意沉靜在自己的世界里。

（1）提高幼兒的傾聽水平

傾聽的能力與學生的表達能力是分不開的，只有在傾聽的過程中對所聽的內容進行充分的理解，才能將聽到的話存在深刻的印象。學生的理解能力提高以后，才能將傾聽到的內容完整的表達出來。同時因為幼兒的理解能力較差，因此需要教師有充足的耐心，盡量多重復幾次，讓學生在多次傾聽的過程中加深理解，進而讓教學變得更有效率。例如，教師在講述趣味小故事時，教師可以采用分步理解的方式，讓幼兒理解其中的意義。在講授第一遍內容時，可以先講述故事的關鍵大意以及重要的詞語等。同時在講述完畢后需要就故事的大致內容進行摸底，觀察學生理解了故事內容的多少意思。進而在第二遍的講授中，教師可以從文章大意上進行延伸，并讓學生在聽完之后記住重要的情節，并可以將其表達出來。由此通過讓幼兒進行重復的傾聽，讓學生的理解能力得到提高，進而提高幼兒的傾聽能力以及養成良好的傾聽習慣。

（2）突出傾聽于教學的運行

在教育的過程中，課堂上的時間是有限的，而教師在有限的時間中講述容量非常大的知識，對幼兒的理解能力是一個巨大的考驗。而幼兒的理解能力普遍較低，進而造成了幼兒園教學存在教學質量不能夠有效提高的情況，究其根本原因，還是缺失了傾聽的教學。在幼兒園的教學過程中，教師需要注重對學生傾聽能力的培養，讓學生養成傾聽的習慣，進而根據所接受到的知識進行思考，使得自身的理解能力得到提高。并且也需要幫助學生改變為分數學習的觀念，讓學生養成追求學習內在價值的習慣。因此教師在幼兒園教學中需要改變自身對教學質量的理解，進一步的理解傾聽教學的重要性，養成學生傾聽的額習慣。學生在傾聽的過程就是其在思考的過程，讓學生養成獨立思考的習慣，幫助學生在未來形成完善的人格打下堅實的基礎。

（3）在教學中構建傾聽的文化理念

在傳統的幼兒園教學中，教師更加注重學生對所教導的知識理解程度，從而忽視了對學生的傾聽，忽略了學生的需求，導致學生的表達受到一定程度的限制，讓其自身的個性受到了壓制，進而讓學生根據教師的教學進程來理解課文內容，不但教學效果沒有明顯提高，學生的綜合素質也得不到全面的培養。而在教學中采用傾聽的方式，真正做到了以幼兒為主體的原則，尊重幼兒的學習需求，讓幼兒的整體素質得到全面的提高。同時教師在教學過程中，也需要改變傳統教育下的教學觀念，傲視在教育中需要重新認識教的本質意義，并且需要注重學生對知識內容的理解。教師需要分辨清楚告訴與傾聽之間的區別，避免存在知識灌輸的理念。在教育中注重對學生自主探究能力的培養，并且讓學生在理解的過程中拓展自身的思維。在幼兒園的教學過程中，教師深刻認識到傾聽的內在涵義，讓學生有充足的理解時間，逐步培養學生的傾聽能力與習慣，進而重新構建出幼兒園教學傾聽的模式。

總之，在幼兒園傾聽教學的中，讓學生在學習的過程中養成傾聽的習慣，并且教師需要采取一系列的措施培養學生的傾聽能力。在教學的過程中，教師需要將學生放在教育的主體地位，充分培養學生的思考能力，為其未來形成良好的個人修養打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]邢航.利用有效教學培養小班幼兒的傾聽能力[J].新課程（綜合版），2018（03）

[2]梁潔靜.幼兒傾聽能力的培養[J].好家長，2018（92）