如何在小學語文教學中滲透愛國主義教育

李娟

摘 要：《語文課程標準》指出“在教學過程中，應使學生受到愛黨愛國主義教育、社會主義思想品德教育、和科學的思想教育，培養學生的創造力及愛美的情趣，發展健康個性，養成良好的意志品格，逐漸形成積極地人生態度和正確的價值觀。”愛國主義教育對少年兒童而言是寶貴的精神財富，其中在語文教學中潛移默化地滲透愛國主義是一個很重要的途徑。

關鍵詞：小學語文；愛國主義；神州謠

教書育人是教師的天職，是教師的偉大使命。教師作為學生學習活動的組織者和引導者，在學生的學習活動中起著至關重要的作用。愛國主義教育具有很強的情感性，是主觀認識與情感統一的教育過程。因此我們進行愛國主義教育的滲透必須以具體的藝術形象潛移默化地提高學生對祖國的認識，以藝術形象反映自然美、生活美和心靈美，從而激發學生的愛國情感。那么教師如何發揮自己的主觀能動性在小學語文教學中滲透愛國主義教育呢？

下面，我說一說自己在小學語文二年級下冊《神州謠》的教學中，如何滲透的愛國主義教育。

神州謠

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，

長城長，珠峰聳。

臺灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各名族，情意濃，

齊奮發，共繁榮。

這是一首內涵豐富的現代三字經，氣勢恢宏，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風景如畫，表達了中華兒女盼望祖國統一，為祖國繁榮昌盛共同奮斗的愿望。

所以我將“體會祖國的壯美和各個民族的團結一心”設置為本課的情感態度與價值觀目標。

要在語文教學中完成愛國主義滲透這個任務，光靠教師的主觀說教和灌輸是不行的，而是要通過在具體的教學過程中有機滲透，不斷強化，不斷調節，才能達到一個有效度。在教學中，首先我結合我們農村小學的學情：孩子們大多沒有出門旅游的經歷，課文中提到的山川風光都沒有親眼見過，所以對做過壯美的山川沒有直觀的感受，在教學中難以引起共鳴。低年級兒童喜歡新鮮事物，喜歡圖畫的學習方式，考慮到這個特點，我專門在網上找到相關圖片，在教學過程中我作為導游，帶領孩子們以圖片和小視頻的方式，感受黃河之水奔騰不息，一瀉千里；感受長江之水驚濤拍岸、洶涌澎湃；感受長城蜿蜒盤旋；感受珠穆朗瑪峰巍峨俊挺。

考慮到二年級學生的認知特點，孩子們現在已經建立起初步的集體精神、愛國主義，在課堂上我們就要將這種精神上的感受轉化成具體的、實實在在的對黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰4個代表性事物的贊美和熱愛。利用祖國的壯美河山、自然風光滲透愛國主義教育。所以我將本課“體會祖國的壯美和個民族的團結一心，激發我們熱愛祖國的情感”同時也設置為本課的難點。

“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。”在第三小節的教學中，結合孩子們課前預習的臺灣大致的歷史，我再插入中國地圖，引導認識臺灣島與大陸的地理關系。臺灣雖與大陸隔著海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。朗讀過程中，指導朗讀“與大陸，是一家”等詞語，低緩深情。讀出渴望祖國早日統一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。并通過“請你給臺灣小朋友送一句祝福語。”這個環節，拉近孩子們心理上的距離。

我們的祖國文化悠久，物產豐富，是我們56個民族共同努力的結果。在第四小節的學習中，加深對我國56個民族的認識，在朗讀課文的時候要讀出驕傲與自豪的語氣，語調要上揚。在教學中進行拓展延伸“我們56個民族是一家，大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗，你打算怎們做呢？”結合自身來進行情感升華。

在教學生字的環節，以“州”的學習為例，我展示了古文字“州”字圖片，引導學生觀察、發現。

通過展示甲骨文、金文、小篆和楷體的“州”字，激發孩子們對古文字的學習的興趣；對字體演變的探究。引導孩子們對傳統文化的學習，激發對中國文化歷史的興趣，從而進一步提升愛國主義情感。

最后，在布置作業環節“請同學們在地圖上找到美麗的四川，仿寫這種三字經的形式來夸一夸我的家鄉。”感受家鄉的美，激發對家鄉的熱愛。

以上就是我在《神州謠》一文中進行的愛國主義的滲透。

愛國主義教育從娃娃抓起，在生活中感悟，在語文教學中滲透。兒童的世界是一張神奇的畫紙，語文教師猶如一個畫家，應該在這張純潔的、充滿無限可能的畫紙上，畫下愛國主義的筆觸，讓它們畫出最絢爛的圖畫。

梁啟超在《少年中國說》中寫到“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”可見，少年承載的歷史使命，可見愛國主義教育的重要性。

參考文獻

[1] 田桂英. 把愛國主義教育滲透到小學語文教學中[A]. 石家莊市翰坤文化藝術有限公司.2015年第九屆雜文學術研討會論文集[C].石家莊市翰坤文化藝術有限公司：石家莊市翰坤文化藝術有限公司，2015：4.

[2] 趙瑞卿.小學語文教學中怎樣滲透愛國主義教育[J].學周刊，2015（19）：93.