小學班主任加強學生安全教育的實踐探究

王照

摘 要：小學生是祖國的未來和希望，應該在國家、社會、每一個人的呵護與關愛中茁壯成長。然而，近年來校園安全問題的頻發，使得家長與學校都懸著一顆心，時刻擔憂著孩子的安全。隨著經濟實力的不斷增強，科學技術發展越來越迅猛，這個問題本應得到解決，卻反而出現更多問題，威脅著學生的安全。我們小學班主任必須對此引起重視，采取相應措施予以預防或解決，促進學生健康快樂成長。

關鍵詞：小學生；班主任；安全教育；健康成長

引言：

學生是祖國的未來和希望，他們能否安全健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興。因此，做好學校安全教育工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全教育工作也是每一位教師工作任務的基礎。要落實安全教育，根本在于提高學生安全意識、自我防范和自護自救能力等，抓好安全教育，是學校教育工作的基礎。那么在現在的新形勢下，班主任作為一個班集體的領導者，該如何做好學生的安全教育與管理工作，預防安全事故呢？結合自身教育工作實際，淺談幾點看法和做法：

1.小學校園存在的安全問題

1.1活動事故

小學生的天性是活潑，常常成群結隊的玩耍打鬧，而校園內也常常組織一些活動開發學生的潛能，滿足其愛玩的心理。但一些不當的活動對小學生造成了很大危害，如學生在課外追逐嬉戲時，容易摔倒，在使用石子或小刀打鬧時可能不能掌握分寸，造成不必要的人身危害。在上體育課時，由于學生注意力不夠集中，或教師囑咐與安排不當，學生可能在使用器械時造成傷害。有時校園組織游泳等活動，但校內設備存在安全隱患，未能定期檢查，容易發生溺水事件。或因預防措施不足，而導致學生抽筋。在上下課或放學階段，常因沒有較好的組織好學生而導致踩踏、擠壓事故的發生。

1.2暴力事故

相對來說，小學生的道德觀念比較淡薄，如果沒有對其及時加以引導和規范，容易使其產生不良思想或受到外界影響而陷入道德的“深淵”。少數人為了所謂的“義氣”，拉幫結派，對不聽他們話的人實施暴力，或因口角問題而大打出手，盲目使用武力，致人受傷甚至造成生命危險，事后后悔卻來不及了。學生群體間還極易發生敲詐、偷竊事件，這些都牽動了家長和學校的心弦。

1.3衛生事故

民以食為天，在飲食健康上發生的問題往往讓我們手足無措。有的學校食堂有時會因忙碌而對餐具的清潔消毒工作十分敷衍，或貪圖便宜采購不衛生的事物，導致學生用餐后產生不適，這時學生未能意識到問題已然發生，沒有及時就診，而留下禍根；另外家長的健康安全意識較弱，在孩子飲食中沒有注意衛生安全，也會造成很多安全隱患。

2.班主任加強和預防小學生安全教育的策略

2.1加強理論學習，全方位掌握安全知識

班主任首先要樹立全面的安全教育新觀念。要認識到安全教育不僅僅是要教育學生不要打架，不要攜帶管制刀具，嚴格地說，安全應包括人身和財產安全。就生命安全而言，人的飲食、衛生、人際交往、心理是否健康、上網以及交通、環境等諸多方面都有可能直接或間接會構成安全問題。比如，要教育學生注意飲食安全，那么我們就要了解一些預防飲食安全的衛生常識，學習一些識別假冒偽劣商品的知識，還要懂得教育在學生不慎已食物中毒之時，應怎樣進行自護和自救，提高他們自救自護的能力，了解班主任應該怎樣及時妥善地處理。我們平時還應該積累一些貼近學生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材，這樣比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺上搞安全教育的獨角戲，不如設計主題，讓學生以手抄報等形式，共同參與到這項教育活動之中來。

2.2制定規章制度，注重全面落實

我們可以建立本班的安全穩定工作小組，健全工作制度，落實責任，要及時、妥善處理，并盡快通知班主任和學校相關部門，認真做好上傳下達、下情上報工作；另一方面又要定期排查教育教學設施，防止校舍校產損壞或年久失修而導致可能發生的安全問題。我們還應該建立嚴格的考勤和請假制度，健全班務日志，防止學生私自逃課、缺席而引發的安全問題。除此之外，我們還應建立和健全與家長安全互動、互信機制和聯系。一般在開學初，首先要學生詳細填寫個人信息卡，以便了解其家庭住址、家長聯系方式和家庭情況。最好方式是在家長會上，讓家長對安全教育管理的各種內容和制度都有所認識和了解，并可認真聽取家長的意見，以便改進我們的工作。

2.3加強宣傳，注重形式與內容相結合

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。班主任可以利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。上級相關部門和學校對班級安全管理，學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。

2.4善于溝通，注重形成全員安全管理格局

學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患。班主任要溝通科任教師齊抓共管。當然，安全教育工作僅靠班主任以及科任教師的力量還是單薄的，這還需要學校大力支持和重視，比如可以建議學校舉行一定的災害預防演習活動、制定學校安全工作緊急預案等以防災害較大的自然事故和人為事故的發生和應急；這還需要社會各界大力支持和關心，比如法制安全教育或交通安全教育，請民警同志作報告。班主任還要溝通家長，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局。

綜合上述，學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有教師、學生都樹立起安全責任重于泰山的意識，班主任教師正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能確保小學生的安全，學校安全工作這個沉重的話題，才有可能變成一個輕松的話題，但永遠不能放下這個話題。

參考文獻

[1] 萬華.學校安全工作中的難題與立法思考[D].讀寫算，2009（03）.

[2] 教育部.關于進一步加強學校安全工作的通知[S].2004年.