信息技術支持下的小學數學問題導向式教學策略研究

劉金寶

摘要： 被廣大人們所熟知，信息技術是現階段較為前沿的科學技術，所以也有“第3次工業革命”之稱，根據目前統計的數據，可以發現信息技術在教育教學過程發揮重要的作用，使教學效率不斷提高。通過本篇文章圍繞小學數學問題導向，在教學過程中應用信息技術提高學生學習積極性的方法做出介紹，并提出有效開展教學策略的方法。

關鍵詞：教育;導學式教學模式;信息技術;思維轉換

將教育工作與信息技術合理的結合在一起形成的新教學模式受到越來越多教育人士的歡迎。所以通過本篇文章，主要介紹問題導學式教學模式中應用信息技術帶來的影響，對傳統教學模式中遺留的問題進行分析，闡述結合信息技術的導學式教學模式的優點。運用教學過程中的實際經驗對比兩種教學模式之間的區別，挑選好的教學方法在未來的教學過程中更加廣泛的應用，讓學生主動的去學習提高學生學習的興趣，達到高效率教學的目標。

一、傳統教學模式中的缺點

（一）很難提高學生主動學習的積極性

在小學數學教學的過程中，老師開展教學的模式直接對學生小學數學學習的效率產生影響。長此以往，學生對于數學學習的興趣提高不上來，積極性降低學習氛圍不活躍。而且數學課程本身就是一門邏輯性較強較為枯燥的課程，其中涵蓋的抽象內容比較多，小學生的思維轉換能力還不夠成熟許多內容不能靈活的想象，在這種情況下老師通過傳統的教學方式，在講臺上一味的為學生講解，學生的理解能力跟不上抽象的內容變得更加抽象，使學生陷入學不懂的死局。與信息技術相結合的導學式教學模式，相對于傳統教學模式就有很多好處，他可以與學生一起對數學問題進行思考，培養學生舉一反三的能力，提高學生的思維轉換能力，在學會一種數學題型后就可以解決相似的數學問題。

（二）老師與學生的默契程度不高

老師講解知識點與學生思考的模式不同步，讓學生處于非常被動的位置，這種情況老師和學生之間的默契程度幾乎為0。傳統的教學方式中老師只是一味的在講臺上講述知識點完成教學任務，但是沒有把重點放在學生對知識點的理解上。學生上課沒聽懂下課貪玩學習的效率直線下降，對于課后作業也是以應付的心態草草了事，長此以往，學生對學習的積極性越來越低。所以就是要在，講解知識的同時給學生一定的時間進行自主思考，讓學生變得活躍起來在課堂上主動思考問題。小學教學階段的學生可塑造性極強，教師要想法設法轉換學生的思維不要總是停留在課本上，在學生可接受范圍內不斷啟蒙學生對知識的理解能力，改變學生與老師之間的關系，讓老師和學生成為朋友。在教學工作結束后，教師要對自己的教學方法進行分析和評判，在教學任務達標的前提下不斷提高教育素質，把信息技術與導向式教學相結合制定出不同的小學數學教學活動應用策略，保證教學工作的順利進行。

二、與信息技術相結合的導學式教學模式

（一）信息技術推動教育事業發展

將教育工作與信息技術相結合，使課堂的氛圍變得活躍，教學知識點更加突出鮮明加快學生對知識的理解。傳統教學模式給學生造成的知識點不理解的情況，通過信息技術與倒像是教學相結合都可以很容易的解決，教師可以及時發現學生，不理解問題的位點并有針對性的制定解決方案。老師可以通過信息技術將自己整理好的知識點完全的向學生展現，對教學工作順利開展是非常有好處。教師還可以借助多媒體將知識點與類型題有機的結合在一起，形成即講即學即練的教學模式，讓學生以最短的時間捋清自己的思路，老師在監督學生自主思考的過程中，可以發現學生沒有聽懂的知識點并快速的做出引導，通過這種方式可以把課堂有限的45分鐘充分的利用起來，達到高效率教學的目標。現階段的教學是將老師和學生通過科學技術連接在一起，信息技術的合理運用方便了教學，教學的模式也促進了信息技術的進步，通過與信息技術結合的導向是教學模式，就算學生面對比較抽象的數學問題也可以很容易的找到解決方案。

（二）信息技術的運用以及教學資源的選取

目前的教育工作已經離不開信息技術的支持，信息技術在應用時是依賴計算機多媒體完成，這也是目前最廣泛應用信息技術的形式，計算機多媒體在運用過程中有很多優點，比如操作性強、靈敏度高、方便快捷等，教師通過短期的培訓學習就可以靈活運用。教學資源分配的合理性，不是老師一個群體可以實現，學生永遠都是學習的主體，老師是輔助配合學生提高學生學習能力的存在，老師要根據不同學生具有的不同特點為學生制定出不同的教學方案，總而言之任何事情都需要圍繞學生展開，這才是老師開展教學工作的重點。

總結

總而言之，小學教學是學生一生的啟蒙階段，這一漫長的教育階段在學生的學習習慣養成以及未來發展中都具有重要作用，教育工作者要在課程改革以后，為學生制定出更具有針對性的教學策略，Bye. 信息技術支持下的小學數學問題導向是教學策略發揚下去，為學生未來的發展保駕護航。

參考文獻

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