問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李盼

摘要：初中數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)階段，發(fā)揮著十分重要的作用，學(xué)生們通過初中數(shù)學(xué)這門課程，培養(yǎng)學(xué)生自身的邏輯思維能力，思考問題能力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，這些能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，并且，對(duì)學(xué)生們的其他科目也有些很大的作用，邏輯思維能力對(duì)物理，化學(xué)這些理科類同樣有很大的幫助，但是，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)不像小學(xué)數(shù)學(xué)那樣簡單了，并且初中數(shù)學(xué)有一些學(xué)習(xí)的難度，抽象性變強(qiáng)了，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)辦法。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué)

引言：為了增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該實(shí)行有限的學(xué)習(xí)辦法，問題導(dǎo)學(xué)法就是一個(gè)行之有效的教學(xué)辦法，并且，但是，問題導(dǎo)學(xué)法作為一個(gè)新穎的教學(xué)辦法，如何實(shí)施，實(shí)施這個(gè)教學(xué)方法有什么好處呢，接下來，就淺要談?wù)撘幌隆?/p>

一、問題導(dǎo)學(xué)法的定義

問題導(dǎo)學(xué)法就是老師以問題為媒介進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠圍繞問題學(xué)習(xí)，圍繞問題思考，并且，老師在教學(xué)過程用提出的一些列問題會(huì)串聯(lián)起來，這些問題都是層層遞進(jìn)的，有著重要作用的，因此，學(xué)生們根據(jù)這些問題的引導(dǎo)，可以將知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)，并且，學(xué)生會(huì)通過這些問題增加自己的自學(xué)能力，提高自身的邏輯思維能力，問題導(dǎo)學(xué)法十分適合初中數(shù)學(xué)課堂[1]。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略

（一）準(zhǔn)備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}

問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵就是問題的設(shè)置，問題的好壞嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，因此，老師對(duì)于這些問題應(yīng)該靜心的準(zhǔn)備，這些數(shù)學(xué)問題既要突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且學(xué)生們又要感興趣。這些問題一定要是嚴(yán)密的，不能出現(xiàn)漏洞，否則，學(xué)生們就容易順著漏洞沿著不正確的方向思考問題，這樣，就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)较朐狡詈髮W(xué)習(xí)效率變得更低[2]。因此，老師在準(zhǔn)備這些問題時(shí)就應(yīng)該更加的細(xì)心才對(duì)。考慮清楚每一個(gè)問題，使每一個(gè)問題都有明確的問點(diǎn)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確抓住問題精髓，沿著正確的方向解決問題，這樣，學(xué)生們才可以在問題導(dǎo)學(xué)法的帶領(lǐng)下，獲得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（二）貼近生活實(shí)際

初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)相比，其實(shí)更加貼近生活的實(shí)際，高中數(shù)學(xué)就顯得更加抽象了，因此，老師在設(shè)計(jì)一些問題時(shí)，要抓住初中數(shù)學(xué)緊貼社會(huì)實(shí)際這個(gè)問題。比如，老師在講解速度方程問題時(shí)就可以充分利用生活實(shí)際的，比如小明和小紅相約去圖書館，小紅家距離圖書館一千米，小明家距離圖書館八百米，小明比小紅先走兩分鐘，然后小紅才騎車從家出發(fā)，小紅三分鐘騎車到達(dá)圖書館后，小明才到，小明比小紅晚到一分鐘，問小明的速度和時(shí)間[3]。這個(gè)方程問題，學(xué)生們十分的熟悉，并且學(xué)生們?cè)谧约旱娜粘Ｉ钪校矔?huì)經(jīng)常遇到這樣的問題，這就充分的證明了生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生們通過這些數(shù)字的數(shù)學(xué)問題的引領(lǐng)，會(huì)很快的進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，慢慢地，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中慢慢地摸索出學(xué)習(xí)的方法，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，最后，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，提高自身的數(shù)學(xué)成績，那么問題導(dǎo)學(xué)法就真正的發(fā)揮了它的作用。

三、問題導(dǎo)學(xué)法的好處

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，很好的提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，在問題導(dǎo)學(xué)法實(shí)施的過程中，學(xué)生們接觸到的問題，大多數(shù)都是和生活實(shí)際貼近的，并且，這些問題，學(xué)生們幾乎都很了解，和自己的生活貼近了，即使初中數(shù)學(xué)有一些學(xué)習(xí)難度，但是，學(xué)生們依然會(huì)敢于去面對(duì)這些數(shù)學(xué)難題，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，很多時(shí)候，學(xué)生們由于自己對(duì)這個(gè)問題不了解，就選擇放棄，不敢再去解決這個(gè)問題，但是，現(xiàn)在，這個(gè)問題被迎刃而解了，學(xué)生們通過老師的問題導(dǎo)學(xué)，可以通過清晰明白，自己理解的問題學(xué)習(xí)了，很大程度上克服了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[4]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在以前單一的教學(xué)方式中，老師總是一以貫終的教學(xué)辦法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中總是被動(dòng)的去接受老師諒解的那些似懂非懂的教學(xué)方式，因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中并沒有多大積極性，因此，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，但是這種教學(xué)方法就有所不同了，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)通過一連串有關(guān)聯(lián)的問題的引導(dǎo)，逐漸一步一步的接近知識(shí)點(diǎn)，把握數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這種方法，學(xué)生們會(huì)很快找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣[5]。并且，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)很快的被培養(yǎng)起來，這對(duì)學(xué)生們來說是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)都有著很重要的作用。

結(jié)束語：

雖然，初中數(shù)學(xué)有著一定的學(xué)習(xí)難度，但是，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，通過問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)辦法，學(xué)生們可以學(xué)好初中數(shù)學(xué)，并且，學(xué)生們可以被培養(yǎng)起多種學(xué)習(xí)能力，在今后的各個(gè)學(xué)習(xí)科目中得到運(yùn)用。學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被培養(yǎng)起來了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力被培養(yǎng)起來了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱引蘭. 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（07）：9+196.

[3]施勇. 淺析初中數(shù)學(xué)課堂問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用技巧[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：92.

[4]高紅. 試論問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2018（16）：120-121.

[5]趙平麗，王美霞. 淺談“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2018（25）：41-42.