淺析核心素養下的科技創新教育

李居長

摘要：核心素養是實現立德樹人根本任務的重要手段，科技創新教育，則是依據創造學理論、方法并將其運用于教育實踐，開發學生的創新能力、培養和造就大批創新型人才的教育，培養既有廣博知識，又有突出能力，還有創新精神和創新能力的創新型人才。從核心素養的科學精神和創新實踐等要素去培養學生的思維、質疑、探究、應用、解決問題等各項能力的重要方式。

關鍵詞： 核心素養 科技創新

核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節，是實現立德樹人根本任務的重要手段。明確了學生應具備的必備品格和關鍵能力，回答了"立什么德、樹什么人"的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。提出以培養“全面發展的人”為核心，從文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，凝練出人文底蘊、科學精神、學生學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。創新教育，則是依據創造學理論、方法并將其運用于教育實踐，開發學生的創新能力、培養和造就大批創新型人才的教育，培養既有廣博知識，又有突出能力，還有創新精神和創新能力的創新型人才。從核心素養的科學精神和創新實踐等要素去培養學生的思維、質疑、探究、應用、解決問題等各項品格和能力。

一、個性與思維教育，培養學生健全人格和理性思維

創新教育不僅培養學生的創新能力，更要培養學生的創新個性，這就需要我們在教育教學中，懂得愛護、尊重和激發學生在學習上的主動性、積極性以及獨立性。判斷一個人是否具有創新能力，關鍵是看其能否進行創新思維。創新教育的首要任務就是開展創新思維教育，而創新思維教育又包括各種思維形式的培養和各種思維技巧的訓練，因此，創新思維教育就是多種思維教育在創新形式和創新高度上的有機結合 。通過創新教育，能培養學生具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀;有自制力，能調節和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。并培養學生崇尚真知，能理解和掌握基本的科學原理和方法;尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度;邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為等，塑造學生的健全人格和理性思維。

二、發現與發明教育，培養學生批判質疑，勇于探究

發現是指人們在認識自然、改造自然過程中，領悟和發現某些自然現象和自然規律。通俗地說就是“找到新的東西的能力”。發現客觀存在的事物、認識客觀存在的規律，都有利于創新思維的培養和創新能力的提高。而發明是指人們采用科學原理和技術，創造出新的事物、新的產品，通俗地說就是“創造新東西的能力”。發現和發明能力的形成，可以讓學生具有問題意識;能獨立思考、獨立判斷;思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等。具有好奇心和想象力;能不畏困難，有堅持不懈的探索精神;能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等，培養批判質疑和勇于探究的科學精神。

三、信息與藝術教育，培養學生信息意識與審美情趣

發明創新必須以一定的信息為基礎。信息代表著新的知識、新的技術，掌握了最新的信息，才能站得高，看得遠。信息教育培養獲得信息和運用信息的能力，并使學生形成敏感的信息知識，獲得靈感。藝術也是一種創新活動，藝術教育有助于提高人們的藝術鑒賞力和藝術創新能力，并進一步轉化為人們的全面創新能力。通過信息和藝術教育，學生就能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息;具有數字化生存能力，主動適應"互聯網+"等社會信息化發展趨勢;具有網絡倫理道德與信息安全意識等。學生具有了藝術知識、技能與方法的積累;能理解和尊重文化藝術的多樣性，具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力;具有健康的審美價值取向;具有藝術表達和創意表現的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等，培養信息意識和審美情趣。

四、學習與參與教育，培養學生樂學善學，自我管理

學習教育的任務是教會學生進行有效的學習，讓學生做學習的主人。學習教育就是要改變傳統教育滿堂灌的狀況，讓學生具有良好的學習方法和有效的思維技巧。參與教育是引導學生參與社會實踐，用生動現實的生活素材來教育學生，啟發學生，調動學生創新熱情，激發學生的創新興趣，并在現實中找到發明創新的目標。從而使學生能正確認識和理解學習的價值，能正確認識與評估自我;依據自身個性和潛質選擇適合的發展方向;合理分配和使用時間與精力;具有達成目標的持續行動力等，培養樂學善學和自我管理能力。

五、滲透與未來教育，培養學生社會責任

目前，科學技術高度交叉，高度滲透，各種橫斷性學科、交叉性學科、邊緣性學科如雨后春筍，茁壯成長。而未來教育是創新教育適應社會發展需要的重要組成部分。讓學生了解人類社會的未來情況，并了解科學發展的未來趨勢，對于幫助學生樹立遠大的創新志向和明確奮斗目標都有好處，培養社會責任。

新時代呼喚創新，創新比任何時代都顯得重要，而科技創新凸顯出它強大的生命力。在以立德樹人為根本任務的核心素養下，我們的教育更應加強科技創新教育，重視適應未來的科技創新能力的培養，培養學生具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

參考文獻

[1]李自明.基于學生發展核心素養的科技創新課程設計與實施[J].，2017，1（12）：127-128.

[2]陳偉光.成果展示：核心素養視野下的農村青少年科技創新教育的實踐與探索[J].，2017（49）：36-39.